{"id":90,"date":"2022-09-18T12:35:17","date_gmt":"2022-09-18T09:35:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.climatechangeinme.fi\/?page_id=90"},"modified":"2022-12-07T21:21:43","modified_gmt":"2022-12-07T19:21:43","slug":"kestava-tulevaisuus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/?page_id=90","title":{"rendered":"Kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus"},"content":{"rendered":"\n
<\/span>\"\"
\n

On monia mahdollisia tulevaisuuksia, ja niiden toteutumiseen voi vaikuttaa omalla toiminnalla. T\u00e4ss\u00e4 luvussa kuvitellaan erilaisia tulevaisuuksia ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4. Mink\u00e4laisesta tulevaisuudesta sin\u00e4 haaveilet? Milt\u00e4 kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus mielest\u00e4si n\u00e4ytt\u00e4\u00e4?<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Luvun sis\u00e4lt\u00f6:<\/h4>\n\n\n\n

L\u00e4mmittelyharjoituksia<\/a><\/strong>
Paikka jossa haluaisin olla<\/a>
Ajatuksiani tulevaisuudesta -gallup<\/a>
Suullinen jatkotarina tulevaisuudesta<\/a>
Maailman piikikk\u00e4in paikka -liioitteluharjoitus<\/a>
Ihania ja kamalia sanoja<\/a>
Onnellisuuskierros<\/a>
Ajatuksiani tulevaisuudesta -lauseet<\/a><\/p>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4harjoituksia<\/a><\/strong>
Kirje itselleni tulevaisuudesta<\/a>
Kirjeit\u00e4 tuleville sukupolville<\/a>
Jatkoharjoitus: Viesti menneisyydest\u00e4<\/a>
Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista<\/a>
Ratkaiseva k\u00e4\u00e4nne -dialogi<\/a>
Tulevaisuuden keksint\u00f6j\u00e4<\/a>
Kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6<\/a>
Kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin resepti<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

L\u00e4mmittelyharjoituksia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Kest\u00e4v\u00e4\u00e4n tulevaisuuteen liittyvien l\u00e4mmittelyharjoitusten tavoitteena on rakentaa ryhm\u00e4\u00e4n turvallinen ja kannustava ilmapiiri sek\u00e4 her\u00e4tell\u00e4 osallistujia oman tulevaisuusajattelun havainnointiin. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitukset edist\u00e4v\u00e4t laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ajattelu ja oppimaan oppiminen; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen <\/em>sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitukset edist\u00e4v\u00e4t tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksissa opetellaan sanoittamaan omia tulevaisuusajatuksia ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4ss\u00e4:<\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Paikka jossa haluaisin olla
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Miss\u00e4 paikassa Suomen kartalla haluaisit juuri nyt olla? Kuvitellaan, ett\u00e4 huonetila on Suomen kartta. Jokainen asettuu kartalla paikkaan, jossa haluaisi juuri nyt olla. Sen j\u00e4lkeen jokainen kertoo parilla lauseella, miss\u00e4 paikassa on ja miksi. Luovasta kirjoittamisesta pit\u00e4viss\u00e4 ryhmiss\u00e4 paikkaa voidaan lis\u00e4ksi kuvailla eri aisteilla: milt\u00e4 paikassa n\u00e4ytt\u00e4\u00e4, tuntuu, kuulostaa, tuoksuu tai maistuu?<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ajatuksiani tulevaisuudesta -gallup
(5 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Seisotaan piiriss\u00e4. Opettaja ohjeistaa: \u201cLuen seuraavaksi teille ymp\u00e4rist\u00f6kysymyksiin ja tulevaisuuteen liittyvi\u00e4 v\u00e4itteit\u00e4. Jos olet samaa mielt\u00e4 v\u00e4itteen kanssa ja haluat n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 mielipiteesi muillekin, astu yksi askel eteenp\u00e4in. Joka v\u00e4itteen j\u00e4lkeen katso my\u00f6s lyhyesti ymp\u00e4rillesi, niin n\u00e4et, mink\u00e4laisia ajatuksia tulevaisuudesta ryhm\u00e4ss\u00e4mme on. Palaa sen j\u00e4lkeen paikallesi.\u201d (Jos istutaan tuoleilla, voi samaa mielt\u00e4 olemisen n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 nousemalla seisomaan.)<\/p>\n\n\n\n

V\u00e4itteet:<\/strong>

\u2013 Luonnossa liikkuminen tuottaa minulle usein iloa.

\u2013 Olen v\u00e4lill\u00e4 huolissani siit\u00e4, miten kohtelemme luontoa ja el\u00e4imi\u00e4.

\u2013 En aina haluaisi ajatella ilmastonmuutosta.

\u2013 Uskon, ett\u00e4 Suomi on hiilineutraali vuoteen 2035 menness\u00e4.

\u2013 Suuryritykset ovat vastuussa ymp\u00e4rist\u00f6kriisist\u00e4.

\u2013 Vastuu ymp\u00e4rist\u00f6kriisist\u00e4 on meist\u00e4 jokaisella.

\u2013 Toisinaan tunnen syyllisyytt\u00e4 omista kulutusvalinnoistani.

\u2013 Poliitikkojen pit\u00e4isi tehd\u00e4 rohkeampia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 ilmastonmuutoksen hillitsemiseksi.

\u2013 Ymp\u00e4rist\u00f6kriisiss\u00e4 t\u00e4rkeint\u00e4 on suojella luonnon monimuotoisuutta.

\u2013 Ymp\u00e4rist\u00f6kriisiss\u00e4 t\u00e4rkeint\u00e4 on kehitt\u00e4\u00e4 teknologisia ratkaisuja ongelmiin, kuten lis\u00e4t\u00e4 uusiutuvan energian tuotantoa.

\u2013 On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 varautua s\u00e4\u00e4n \u00e4\u00e4ri-ilmi\u00f6ihin ja muihin mullistuksiin, koska planeettamme tilanne on niin vakava.

\u2013 Minulle t\u00e4rkeint\u00e4 on el\u00e4\u00e4 t\u00e4ysill\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 hetkess\u00e4 eik\u00e4 mietti\u00e4 tulevaisuutta.

\u2013 Uskon, ett\u00e4 pystyn itse vaikuttamaan tulevaisuuteeni.

\u2013 Uskon, ett\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6, kuten muuttuva ilmasto ja poliittinen tilanne, vaikuttaa eniten tulevaisuuteni suuntaan.

\u2013 Uskon, ett\u00e4 tulevaisuudessa on mahdollista el\u00e4\u00e4 merkityksellist\u00e4 el\u00e4m\u00e4\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus pohjautuu Luonto ja tunteet<\/strong> -sivuston Ty\u00f6kalupakin ideoihin, https:\/\/www.luontojatunteet.fi\/<\/a>, ja sen on t\u00e4h\u00e4n opetusmateriaaliin jatkokehitt\u00e4nyt Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Suullinen jatkotarina tulevaisuudesta
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Viritell\u00e4\u00e4n mielikuvitusta kertomalla yhdess\u00e4 lause kerrallaan improvisoituja, kolmen lauseen mittaisia jatkotarinoita, jotka alkavat sanalla \u201cTulevaisuudessa\u2026\u201d Seuraava jatkaa tarinaa aloittamalla lauseensa \u201cJoo, ja\u2026\u201d Ajatuksena on hyv\u00e4ksy\u00e4 toisten ideat, kuvitella t\u00e4ysin vapaasti ja sanoa, mit\u00e4 ensimm\u00e4isen\u00e4 mieleen juolahtaa. Esimerkiksi:<\/p>\n\n\n\n

Puhuja 1:<\/strong> \u201cTulevaisuudessa kes\u00e4t ovat tosi kuumia ja siksi ihmiset k\u00e4velev\u00e4t kaduillakin uimapuvuissa.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Puhuja 2:<\/strong> \u201cJoo, ja uimapuvut ovat niin kysyttyj\u00e4, ett\u00e4 ne ovat loppuneet kaupoista.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Puhuja 3:<\/strong> \u201cJoo, ja ihmiset ovat alkaneet tuunata itse uimapukuja vanhoista talvivaatteistaan.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Lopuksi voidaan keskustella ryhm\u00e4ss\u00e4 tai vierustoverin kanssa siit\u00e4, oliko joku tarinoista hyvin todenn\u00e4k\u00f6isen tai ep\u00e4todenn\u00e4k\u00f6isen kuuloinen tulevaisuuskuva.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Maailman piikikk\u00e4in paikka -liioitteluharjoitus
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Jatketaan seuraavia lauseenalkuja vapaasti kirjoittamalla:<\/p>\n\n\n\n

Maailman piikikk\u00e4in paikka\u2026
Maailman pehmein paikka\u2026
Maailman kuumin paikka\u2026
Maailman j\u00e4\u00e4t\u00e4vin paikka\u2026
Maailman surullisin paikka\u2026
Maailman pelottavin paikka\u2026
Maailman rauhallisin paikka\u2026
Maailman onnellisin paikka\u2026<\/p>\n\n\n\n

Pyrit\u00e4\u00e4n keksim\u00e4\u00e4n mahdollisimman tarkkoja kuvauksia ja liioitellaan rohkeasti, esimerkiksi: \u201cMaailman piikikk\u00e4in paikka on neulansilm\u00e4ss\u00e4, jossa punkkarisiilit ilkeilev\u00e4t toisilleen salaisessa ompeluseurassa.\u201d \u201cMaailman surullisin paikka on ikuisen sateen saarella asuvan yksin\u00e4isen lohik\u00e4\u00e4rmeen silm\u00e4st\u00e4 vieriv\u00e4n kyyneleen sis\u00e4ll\u00e4.\u201d<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ihania ja kamalia sanoja
(20 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Jokainen saa kuusi tyhj\u00e4\u00e4 paperilappua ja kirjoittaa niihin kolme ihanaa sanaa ja kolme kamalaa sanaa, yhden sanan kuhunkin lappuun. Opettaja kehottaa sanoja keksiess\u00e4 maistelemaan niiden \u00e4\u00e4nneasua ja merkityst\u00e4: Mitk\u00e4 sanat soivat mieless\u00e4si erityisen kauniisti tai tuovat mieleesi jotain ihanaa? Keksitk\u00f6 sanoja, joiden \u00e4\u00e4nneasu tai merkitys \u00e4rsytt\u00e4isi sinua?<\/p>\n\n\n\n

Ihania ja kamalia sanoja sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t laput sekoitetaan omissa kulhoissaan, ja jokainen nostaa itselleen sattumanvaraisesti toisesta kulhosta kolme ihanaa ja toisesta kolme kamalaa sanaa. Teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on koota tulevaisuutta koskeva, salaper\u00e4inen ennustus, jossa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n kaikkia sanoja ja johon voidaan lis\u00e4ksi lis\u00e4ill\u00e4 omia sanoja.<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksessa on hy\u00f6dynnetty luovan kirjoittamisen opettaja, kirjailija Niina Hakalahden ohjaamaa kirjoitusharjoitusta ja harjoituksen on t\u00e4h\u00e4n opetusmateriaaliin jatkokehitt\u00e4nyt Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Onnellisuuskierros
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Jokainen vastaa vuorollaan kysymyksiin: \u201cMik\u00e4 tekee minut onnelliseksi?\u201d ja \u201cMit\u00e4 toivoisin lis\u00e4\u00e4 el\u00e4m\u00e4\u00e4ni?\u201d Vaihtoehtoinen toteutustapa luovasta kirjoittamisesta pit\u00e4ville ryhmille: Opettaja kirjaa ryhm\u00e4n ideoiden pohjalta taululle \u201cOnnellisuuden reseptin\u201d. Jokainen saa vuorollaan sanoa reseptiin yhden aineksen, jonka tarvitsee ollakseen onnellinen. Esimerkiksi \u201ckolme purkillista k\u00e4velyretki\u00e4 yst\u00e4v\u00e4n kanssa\u201d, \u201cripaus seikkailunhalua\u201d.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Yksin tai ryhm\u00e4ss\u00e4:<\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ajatuksiani tulevaisuudesta -lauseet
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Jatka seuraavia lauseita ensimm\u00e4isen\u00e4 mieleesi tulevilla sanoilla:<\/p>\n\n\n\n

Olen toisinaan huolissani\u2026
Toivon, ett\u00e4 tulevaisuudessa\u2026
Poliitikkojen pit\u00e4isi\u2026
Suuryritykset voisivat\u2026
Ymp\u00e4rist\u00f6ongelmat ratkaistaan\u2026
Uskon, ett\u00e4 pystyn vaikuttamaan\u2026
Luonnossa liikkuessani\u2026
Minut tekee onnelliseksi\u2026
Toivoisin el\u00e4m\u00e4\u00e4ni lis\u00e4\u00e4\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tarkastele lopuksi kirjoittamiasi lauseita. Onko ajatuksia, jotka toistuvat niiss\u00e4 usein? Onko jotain, mit\u00e4 haluaisit muuttaa? Mink\u00e4 kohdan lukeminen antaa sinulle voimaa?<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4harjoituksia<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kirje itselleni tulevaisuudesta
(45 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Annetaan tilaa omille tulevaisuushaaveille ja vahvistetaan my\u00f6nteisi\u00e4 tulevaisuuteen liittyvi\u00e4 tunteita. Pyrit\u00e4\u00e4n l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n keinoja vaikuttaa omaan tulevaisuuteen ja pohditaan omia tulevaisuushaaveita my\u00f6s ilmastonmuutokseen sopeutumisen n\u00e4k\u00f6kulmasta. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ajattelu ja oppimaan oppiminen; itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen, eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa opetellaan sanoittamaan omia tulevaisuusajatuksia, tutustutaan kirjemuotoon tekstityyppin\u00e4 ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (10 min)<\/em>:<\/strong>
Mink\u00e4laisesta tulevaisuudesta haaveilet? Tehd\u00e4\u00e4n mielikuvamatka omaan toivottuun tulevaisuuteen. Kuunnellaan silm\u00e4t kiinni rauhallista musiikkia istuma- tai makuuasennossa. Opettaja johdattaa mielikuvamatkaa lukemalla seuraavan tarinan. Tarina kannattaa lukea rauhallisesti ja pit\u00e4\u00e4 taukoja lauseiden sek\u00e4 kappaleiden v\u00e4lill\u00e4. Ennen tarinan aloittamista kannattaa pyyt\u00e4\u00e4 kuuntelijoita hengitt\u00e4m\u00e4\u00e4n muutaman kerran syv\u00e4\u00e4n ja rentoutumaan.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHer\u00e4\u00e4t nukkumapaikastasi kodissasi vuonna 2035. Olet nukkunut levollisesti, ja olosi on t\u00e4n\u00e4\u00e4n virke\u00e4. Venyttelet ja avaat silm\u00e4si. Mink\u00e4laisessa paikassa olet nukkunut?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tunnet herkullisen tuoksun. Mik\u00e4 tuoksu ilmassa leijailee? K\u00e4velet aamiaiselle \u2013 t\u00e4n\u00e4\u00e4n ei onneksi ole kiirett\u00e4 minnek\u00e4\u00e4n. Milt\u00e4 kodissasi n\u00e4ytt\u00e4\u00e4? Asutko yksin, vai kenen kanssa asut? Onko ymp\u00e4rill\u00e4si lemmikkiel\u00e4imi\u00e4 tai kasveja? Mit\u00e4 sy\u00f6t t\u00e4n\u00e4\u00e4n aamiaiseksi?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Kun olet sy\u00f6nyt maittavan aamiaisen, kurkistat ulos ikkunasta ja hengit\u00e4t syv\u00e4\u00e4n. Mit\u00e4 ulkona n\u00e4kyy? Mink\u00e4lainen s\u00e4\u00e4 siell\u00e4 on? Mit\u00e4 \u00e4\u00e4ni\u00e4 ulkoa kuuluu?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Muistat, ett\u00e4 t\u00e4n\u00e4\u00e4n on aivan erityinen p\u00e4iv\u00e4. P\u00e4\u00e4set vihdoinkin toteuttamaan suurta haavettasi. Mit\u00e4 l\u00e4hdet kohta tekem\u00e4\u00e4n? Milt\u00e4 sinusta tuntuu t\u00e4n\u00e4 aamuna?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ennen kuin l\u00e4hdet toteuttamaan haavettasi, tarkistat viel\u00e4, ett\u00e4 sinulla on kaikki p\u00e4iv\u00e4n aikana tarvittavat varusteet mukana. Elet\u00e4\u00e4n vuotta 2035 ja ilmastonmuutoksen vaikutukset n\u00e4kyv\u00e4t p\u00e4ivitt\u00e4in ihmisten arjessa, mutta niihin on pyritty sopeutumaan. Miten ilmastonmuutos n\u00e4kyy sinun arjessasi?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Katsot viel\u00e4 kerran peiliin ja hymyilet itsellesi. Er\u00e4s asia on aivan erityisesti auttanut sinua jaksamaan my\u00f6s el\u00e4m\u00e4n ajoittaisten haasteiden kanssa. Mik\u00e4 se on?\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mielikuvamatkan p\u00e4\u00e4tteeksi avataan silm\u00e4t ja voidaan palata t\u00e4h\u00e4n hetkeen esimerkiksi kehoa ravistelemalla.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
Kirjoita kirje itsellesi tulevaisuudesta k\u00e4sin! Milt\u00e4 arkesi voisi n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 vuonna 2035, jos olisit toteuttanut unelmasi ja samalla sopeutunut ilmastonmuutoksen seurauksiin? Voit pohtia esimerkiksi seuraavia asioita:<\/p>\n\n\n\n

1. <\/strong>Mit\u00e4 haluat kertoa nykyhetken itsellesi el\u00e4m\u00e4st\u00e4si t\u00e4\u00e4ll\u00e4 vuodessa 2035? Miten asut toivomassasi tulevaisuudessa? Mit\u00e4 teet p\u00e4ivisin? Ketk\u00e4 ovat t\u00e4rkeimpi\u00e4 l\u00e4heisi\u00e4si? Mink\u00e4laisia muita olentoja kohtaat ihmisten lis\u00e4ksi?<\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong> Miten ilmastonmuutos n\u00e4kyy arjessasi vuonna 2035? Miten olet sopeutunut ilmastonmuutoksen seurauksiin?<\/p>\n\n\n\n

3. <\/strong>Mit\u00e4 menneiden vuosien aikana piti tapahtua omassa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4si ja maailmanlaajuisesti, jotta t\u00e4llaisesta tulevaisuudesta tuli mahdollinen? Mit\u00e4 itse teit? Mit\u00e4 Suomi ja muut maat tekiv\u00e4t?<\/p>\n\n\n\n

4. <\/strong>Mink\u00e4 neuvon haluaisit antaa nykyhetken itsellesi?<\/p>\n\n\n\n

Purku (15 min)<\/em>:<\/strong>
Jaetaan jokaisesta edelt\u00e4v\u00e4st\u00e4 kohdasta 1\u20134 muutama itselle t\u00e4rke\u00e4 sana\/lause nimett\u00f6m\u00e4n\u00e4 \u2013 joko kirjoittamalla sein\u00e4lle kiinnitettyihin papereihin tai Jamboard-sovelluksen avulla, kirjoittamalla yhteiselle alustalle virtuaalisia tarralappuja: https:\/\/edu.google.com\/intl\/ALL_ fi\/products\/jamboard\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Sanat\/lauseet ryhmitell\u00e4\u00e4n seuraavien teemojen alle:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.<\/strong> Milt\u00e4 toivomasi tulevaisuus n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 vuonna 2035?<\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong> Miten olet sopeutunut ilmastonmuutoksen seurauksiin?<\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> Mit\u00e4 piti tapahtua, jotta t\u00e4llaisesta tulevaisuudesta tuli mahdollinen?<\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> Mink\u00e4 neuvon haluaisit antaa nykyhetken itsellesi?<\/p>\n\n\n\n

Opettaja lukee sanat\/lauseet \u00e4\u00e4neen ja keskustellaan yhdess\u00e4 tai parin kanssa, mit\u00e4 ajatuksia niist\u00e4 her\u00e4si.<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksen viritt\u00e4ytymisosion mielikuvamatka on muunnelma T\u00e4m\u00e4 el\u00e4m\u00e4 <\/strong>-ty\u00f6kalupakin Mielikuvarentoutus tulevaisuudesta -harjoituksesta, https:\/\/www.tamaelama.fi\/tulevaisuuskasvatus\/<\/a>, ja sen on t\u00e4h\u00e4n opetusmateriaaliin jatkokehitt\u00e4nyt Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kirjeit\u00e4 tuleville sukupolville
(45 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
N\u00e4hd\u00e4\u00e4n oma toiminta osana laajempaa aikaperspektiivi\u00e4, sukupolvien jatkumoa, ja vahvistetaan luottamusta omien valintojen vaikutukseen. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen; yhteiskunnallinen osaaminen<\/em> sek\u00e4 globaali- ja kulttuuriosaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa kokeillaan yhteiskirjoittamista tekniikkana, tutustutaan kirjemuotoon tekstityyppin\u00e4 ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (10 min)<\/em>:<\/strong>
Tutkitaan parin kanssa 5 minuutin ajan verkkosivustoa https:\/\/www.deartomorrow.org\/type\/letter\/<\/a>, jolle ihmiset ovat saaneet kirjoittaa viestej\u00e4 tuleville sukupolville. Sen j\u00e4lkeen kuunnellaan 5 minuutin ajan silm\u00e4t kiinni toiveikasta musiikkia ja kuvitellaan, mink\u00e4laista tulevaisuutta itse haluaa olla rakentamassa. Musiikiksi sopii esimerkiksi The Cinematic Orchestran kappale Arrival of the Birds<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
Kirjoitetaan yhdess\u00e4 lause kerrallaan kirjeit\u00e4 tuleville sukupolville. Opettaja ohjeistaa: \u201cTavallaan olemme jo kaikki esivanhempia, sill\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n tekomme vaikuttavat tulevien ihmis-, kasvi- ja el\u00e4insukupolvien el\u00e4m\u00e4\u00e4n t\u00e4ll\u00e4 planeetalla. Seuraava harjoitus kirjoitetaan esivanhempien roolissa. Mit\u00e4 haluaisit sanoa tuleville sukupolville? Haluatko esimerkiksi kysy\u00e4 jotakin, kertoa salaisuuden, antaa neuvon, pyyt\u00e4\u00e4 anteeksi tai kiitt\u00e4\u00e4? Jokainen saa eteens\u00e4 tyhj\u00e4n paperin ja kirjoittaa siihen kirjeen alkutervehdyksen sek\u00e4 ensimm\u00e4isen lauseen. Sen j\u00e4lkeen saat vaellella tilassa ja jatkaa mit\u00e4 tahansa kirjett\u00e4, aina yhdell\u00e4 lauseella kerrallaan. Kirjoitathan niin selke\u00e4ll\u00e4 k\u00e4sialalla, ett\u00e4 toisetkin saavat siit\u00e4 selv\u00e4\u00e4.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Kirjoitetaan hiljaisuuden vallitessa ja kierrell\u00e4\u00e4n niin kauan, ett\u00e4 jokaisessa kirjeess\u00e4 on noin 7 lausetta. Sen j\u00e4lkeen palataan itse aloitetun paperin luo. My\u00f6s opettaja aloittaa yhden kirjeist\u00e4 ja osallistuu kirjoittamiseen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Purku (15 min)<\/em>:<\/strong>
Jokainen lukee \u00e4\u00e4neen aloittamansa kirjeen. Kun kaikki kirjeet on luettu, mietit\u00e4\u00e4n, mit\u00e4 toistuvia teemoja niiss\u00e4 oli ja mit\u00e4 ajatuksia niist\u00e4 her\u00e4si. Jos ryhm\u00e4 on turvallinen, kirjeiden lukemisesta voi tehd\u00e4 pienen rituaalin. Seisotaan piiriss\u00e4 ja opettaja soittaa rituaalin alun ja lopun soittimella, kuten rummulla tai gongilla. Jokainen astuu vuorollaan piirin keskelle ja lukee \u00e4\u00e4neen kirjeens\u00e4, ik\u00e4\u00e4n kuin l\u00e4hett\u00e4\u00e4 sen samalla tulevaisuuteen. T\u00e4rke\u00e4\u00e4: Opettaja kertoo etuk\u00e4teen rituaalin kulun ja varmistaa, ett\u00e4 se on kaikille selv\u00e4. Edet\u00e4\u00e4n tarpeeksi rauhalliseen tahtiin, ja opettaja lukee itse ensimm\u00e4isen kirjeen.<\/p>\n\n\n\n

Vaihtoehtoinen toteutustapa:<\/strong>
Fragmentti. Kirjoitetaan yksin 8 rivin mittainen viesti tuleville sukupolville. Kokeillaan seuraavaksi leikkimielisesti, miten aika voisi kuluttaa t\u00e4t\u00e4 viesti\u00e4 (ks. Tuhoamiskaava 8-riviselle tekstille<\/a>). Esimerkkitekstin\u00e4 voidaan tutustua antiikin tunnetuimman naisrunoilijan, kreikkalaisen Sapfon (noin 600 eaa.), runoista s\u00e4ilyneisiin fragmentteihin: Sapfon runoja<\/em>, suom. Aapo Junkola (WSOY 2000).<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Jatkoharjoitus: Viesti menneisyydest\u00e4
(30 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Kirjoita pieni tarina hetkest\u00e4, jolloin joku tulevaisuuden ihminen tai muunlajinen olento l\u00f6yt\u00e4\u00e4 viestisi. Mihin viesti on talletettu? Mit\u00e4 sen l\u00f6ytymisest\u00e4 seuraa? Tuleeko viesti ymm\u00e4rretyksi vai tulkitaanko se toisin kuin tarkoitit? Esimerkkitekstin\u00e4 voidaan lukea yhdess\u00e4 sivut 55\u201362 Emmi It\u00e4rannan tieteisromaanista Teemestarin kirja<\/em> (Teos, 2012). Katkelmassa tulevaisuuden maailmasta on loppumassa vesi, ja teemestarien sukuun kuuluva Noria-tytt\u00f6 yritt\u00e4\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 kaatopaikalta l\u00f6ytyneen vanhan teknologian avulla, mit\u00e4 entisaikoina on tapahtunut.<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksen ideoimista on innoittanut Joanna Macyn ja Chris Johnstonen kirja Active Hope \u2013 How to Face the Mess We\u2019re in without Going Crazy<\/strong> (New World Library 2012). Fragmentti-harjoituksen ovat kehitt\u00e4neet taiteilija-tutkija Henna Laininen ja \u00e4idinkielenopettaja Maria Siironen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Me havahduimme. Ei yhten\u00e4, vaan tuhantena
aamuna avasimme silm\u00e4mme ja tajusimme
kerros kerrokselta syvemmin. Olimme kadottaneet
itsemme ja toisemme. Kaikkea oli niin paljon,
tavaraa, tietoa, pinnallisia mahdollisuuksia,
kulutusvalintoja. N\u00e4k\u00f6kyky estyi.
Toivon, ett\u00e4 teid\u00e4n n\u00e4k\u00f6kykynne
ilmaston suhteen pysyy kirkkaana.
Ilma on meille elint\u00e4rke\u00e4; tehk\u00e4\u00e4 kaikkenne
p\u00e4\u00e4st\u00f6jen rajoittamiseksi.
T\u00e4n\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 tuntuu, ett\u00e4 n\u00e4en kirkkaimmin, kun istun
Eduskuntatalon portailla. Miss\u00e4 sin\u00e4 istut?
Istun kivell\u00e4 \u2013 meren \u00e4\u00e4rell\u00e4. \u00c4\u00e4rett\u00f6myys antaa
ihmiselle perspektiivin. Pienuus suuruudessa tulee esille.
Meri on maisemani, perspektiivini, el\u00e4m\u00e4ni rakkaus.
Se on energia ja toivo.
Paina n\u00e4m\u00e4 asiat syd\u00e4meesi!<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Kirjeit\u00e4 tuleville sukupolville -harjoituksen pohjalta syntynyt teksti, Ilmastonmuutos minussa -kirjoituskurssin osallistujat, Turun Diakoniakeskus 2019, kurssin ohjaus Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista
(90 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Pohditaan yhdess\u00e4 kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden edellytyksi\u00e4 sek\u00e4 konkreettisia askelia sen toteuttamiseen ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ajattelu ja oppimaan oppiminen; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; vuorovaikutusosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen; yhteiskunnallinen osaaminen<\/em> sek\u00e4 monitieteinen ja luova osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitteita el\u00e4myksellinen lukeminen<\/em> ja oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa tutustutaan utopia- ja dystopiakirjallisuuteen sek\u00e4 tapahtumapaikan, henkil\u00f6hahmon ja tarinan rakentamiseen, jaetaan omia lukukokemuksia, kokeillaan yhteiskirjoittamista tekniikkana ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (15 min)<\/em>:<\/strong>
1.<\/strong> Tutustutaan utopian ja dystopian k\u00e4sitteeseen, esimerkiksi kuuntelemalla yhdess\u00e4 ensimm\u00e4iset minuutit Kirjakerho<\/em> -radio ohjelman jaksosta \u201cTulevaisuus pelottaa kirjallisuudessa \u2013 miksi dystopiat kiinnostavat?\u201d: https:\/\/areena.yle.fi\/podcastit\/1-4002615<\/a><\/p>\n\n\n\n

Opettaja muistuttaa ryhm\u00e4\u00e4 seuraavista n\u00e4k\u00f6kulmista: Monet tulevaisuutta k\u00e4sittelev\u00e4t kaunokirjat ovat dystopioita \u2013 ehk\u00e4 siksi, ett\u00e4 lukijat kaipaavat tarinoilta j\u00e4nnityst\u00e4. Todellisuus taas on usein monimutkaisempi kuin utopiat tai dystopiat. Esimerkiksi ymp\u00e4rist\u00f6asioihin liittyen maailmassa tapahtuu sek\u00e4 synkki\u00e4 ett\u00e4 valoisia asioita: osa el\u00e4inlajeista on kuolemassa sukupuuttoon, mutta luontoa my\u00f6s pyrit\u00e4\u00e4n parhaillaan suojelemaan erilaisin toimin. Mahdollisia tulevaisuuksia on monia, ja niiden toteutumiseen voi vaikuttaa t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n valinnoilla. Tulevaisuus on todenn\u00e4k\u00f6isesti yhdistelm\u00e4 sek\u00e4 utopian ett\u00e4 dystopian piirteit\u00e4, ja tulevaisuudet ovat erilaisia eri paikoissa maapallolla.

Opettaja vinkkaa yhden kirjaesimerkin, joka on my\u00f6s voitu lukea yhdess\u00e4 etuk\u00e4teen, esimerkiksi Siiri Enorannan utopistisen nuortenkirjan Maailmantytt\u00e4ret<\/em> (WSOY 2022). Kirja kuvaa viiden tyt\u00f6n seikkailua l\u00e4pi Maailmankodin, jossa ihmiset ovat tasa-arvoisia ja luonto elpym\u00e4ss\u00e4.
(10 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong> Keskustellaan parin kanssa: Oletko lukenut romaaneja tai katsellut elokuvia, jotka k\u00e4sittelev\u00e4t utopioita tai dystopioita? Mik\u00e4 sinun mielest\u00e4si tekee hyv\u00e4n tarinan? (5 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Harjoitus (75 min)<\/em>:<\/strong>
Jakaudutaan pienryhmiin. Opettaja ohjeistaa: \u201cDystopiakirjoja on jo olemassa paljon, ja olisi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 mietti\u00e4 my\u00f6s sit\u00e4, mink\u00e4laisesta tulevaisuudesta unelmoimme. Seuraavaksi p\u00e4\u00e4sette ideoimaan kirjan, joka on utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 tulevaisuuden kaupungista! Samalla kirja on my\u00f6s j\u00e4nnitt\u00e4v\u00e4 ja lukijalle koukuttava, eli siin\u00e4 on my\u00f6s hieman dystopian piirteit\u00e4.\u201d Ryhmille annetaan yksi teht\u00e4v\u00e4 kerrallaan, ja jokaisen teht\u00e4v\u00e4n ratkaisemiseen on aikaa 10 minuuttia. Jokaisen teht\u00e4v\u00e4n j\u00e4lkeen ryhm\u00e4t esittelev\u00e4t lyhyesti aikaansaannoksensa toisille ryhmille.<\/p>\n\n\n\n

1. Kest\u00e4v\u00e4 kaupunki: <\/strong>Aloitetaan tarinan tapahtumapaikan keksimisell\u00e4. Mink\u00e4lainen olisi sinun mielest\u00e4si tulevaisuuden ekologisesti ja sosiaalisesti kest\u00e4v\u00e4 kaupunki eli kaupunki, jossa sek\u00e4 ihmiset ett\u00e4 muu luonto voivat mahdollisimman hyvin? Listatkaa paperille ideoita ranskalaisin viivoin. Hyv\u00e4ksyk\u00e4\u00e4 kaikkien ideat. Voitte k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 apuna alla olevia kysymyksi\u00e4. Keksik\u00e4\u00e4 lopuksi osuva nimi kaupungille.

\u2013 Miten kaupungissa asutaan?
\u2013 Mit\u00e4 sy\u00f6d\u00e4\u00e4n?
\u2013 Miten liikutaan?
\u2013 Miten kaupunki tuottaa energiansa?
\u2013 Miten ihmiset huolehtivat luonnosta?
\u2013 Miten ihmiset huolehtivat toisistaan?
\u2013 Miten luonto huolehtii ihmisist\u00e4?
\u2013 Mink\u00e4laista kaupungin asukkaiden arki on?<\/p>\n\n\n\n

2. Kaupungin historia:<\/strong> Pohtikaa, mit\u00e4 piti tapahtua, ett\u00e4 kaupungista tuli ekologisesti ja sosiaalisesti kest\u00e4v\u00e4. Kirjatkaa yl\u00f6s ainakin kolme vaihetta kaupungin historiasta:

\u2013 Mit\u00e4 kaupungin poliittiset p\u00e4\u00e4tt\u00e4j\u00e4t tekiv\u00e4t?
\u2013 Mit\u00e4 kaupungissa toimivat yritykset tekiv\u00e4t?
\u2013 Mit\u00e4 kaupungissa toimivat j\u00e4rjest\u00f6t ja yhdistykset tekiv\u00e4t?
\u2013 Mit\u00e4 kaupungin asukkaat tekiv\u00e4t?
\u2013 Mit\u00e4 toiset lajit, kuten el\u00e4imet, kasvit tai hy\u00f6nteiset, tekiv\u00e4t?

Jos haluatte, voitte my\u00f6s keksi\u00e4 kaupungin historiankirjoihin j\u00e4\u00e4neit\u00e4 nimi\u00e4 n\u00e4ille merkitt\u00e4ville aikakausille ja k\u00e4\u00e4nnekohdille. Esimerkiksi \u201cTomaattivallankumous\u201d tai \u201cLeppoistamisen aikakausi\u201d.<\/p>\n\n\n\n

3. Tarinan p\u00e4\u00e4henkil\u00f6:<\/strong> Ideoikaa kiinnostava p\u00e4\u00e4henkil\u00f6 t\u00e4h\u00e4n kaupunkiin sijoittuvalle tarinalle. Keksik\u00e4\u00e4 seuraavat asiat:

\u2013 henkil\u00f6n nimi ja ik\u00e4
\u2013 onko henkil\u00f6 ihminen vai jonkun muun lajin edustaja
\u2013 mit\u00e4 henkil\u00f6 tekee p\u00e4ivisin (esim. ammatti, opiskelupaikka tai muu keskeinen tekeminen)
\u2013 mik\u00e4 henkil\u00f6ss\u00e4 kiinnitt\u00e4\u00e4 huomion, kun h\u00e4net tapaa ensimm\u00e4isen kerran
\u2013 henkil\u00f6n keskeiset luonteenpiirteet
\u2013 henkil\u00f6n salainen haave
\u2013 henkil\u00f6n erikoinen tapa<\/p>\n\n\n\n

4. Tarinan alku: <\/strong>Mielenkiintoisessa tarinassa p\u00e4\u00e4henkil\u00f6ll\u00e4 on joku haaste, jonka h\u00e4n joutuu ratkaisemaan. Vaikka tarinanne p\u00e4\u00e4henkil\u00f6n kotikaupunki on ekologisesti ja sosiaalisesti kest\u00e4v\u00e4, ilmastonmuutoksen seuraukset tuntuvat my\u00f6s t\u00e4ss\u00e4 kaupungissa ja vaikeuttavat p\u00e4\u00e4henkil\u00f6nne el\u00e4m\u00e4\u00e4.

Opettaja arpoo jokaiselle pienryhm\u00e4lle oman haasteen lapulla. Haasteet: kuivuudesta seurannut vesipula, kuivuudesta seurannut ruokapula, mets\u00e4palo, tulva, raju myrsky, apua tarvisevat naapurikaupungin asukkaat.
Haastetta ei viel\u00e4 kerrota muille ryhmille. Vastatkaa seuraaviin kysymyksiin:

\u2013 Miten t\u00e4m\u00e4 haaste hankaloittaa p\u00e4\u00e4henkil\u00f6nne salaisen haaveen toteuttamista?
\u2013 Miten p\u00e4\u00e4henkil\u00f6 aikoo ratkaista haasteen?
\u2013 Kenelt\u00e4 ihmiselt\u00e4 tai toisen lajin edustajalta h\u00e4n saa apua?

Keksik\u00e4\u00e4 lopuksi mahdollisimman koukuttava tarinan ensimm\u00e4inen lause, jonka j\u00e4lkeen lukijan on pakko lukea koko kirja! Tarina voi esimerkiksi alkaa suoraan keskelt\u00e4 j\u00e4nnitt\u00e4v\u00e4\u00e4 toimintaa, tai aloituslause voi olla arvoituksellinen tai vihjata tulevasta. Esimerkkitekstin\u00e4 maailmankirjallisuuden koukuttavista aloituslauseista voidaan tutustua Kaisa Neimalan ja Jarmo Papinniemen kirjaan Aloittamisen taito<\/em> (Avain 2010). Jatkoteht\u00e4v\u00e4n\u00e4 voidaan my\u00f6s suunnitella oman utopiakirjan koukuttava takakansiteksti.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ratkaiseva k\u00e4\u00e4nne -dialogi
(30 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Vahvistetaan my\u00f6nteist\u00e4 tulevaisuusajattelua pohtimalla, miten ongelmatilanteista voi selviyty\u00e4 yhteisty\u00f6n avulla. Harjoitus sopii esimerkiksi jatkoharjoitukseksi Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista -harjoitukselle. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; vuorovaikutusosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaainen.<\/em> Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa opetellaan dialogin kirjoittamista ja kokeillaan yhteiskirjoittamista tekniikkana.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
Jakaudutaan pareihin. Parit keksiv\u00e4t ilmastonmuutokseen liittyv\u00e4n ongelmatilanteen sek\u00e4 kaksi ihmist\u00e4 tai muun lajin edustajaa, jotka yritt\u00e4v\u00e4t ratkaista ongelmaa. Jos jatketaan Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista -harjoitusta, parit keksiv\u00e4t ongelmatilanteen, johon heid\u00e4n kaupunkinsa p\u00e4\u00e4henkil\u00f6 joutuu toisen henkil\u00f6n tai muun lajin edustajan kanssa yritt\u00e4ess\u00e4\u00e4n ratkaista haastettaan.<\/p>\n\n\n\n

Kirjoitetaan dialogi eli vuoropuhelu henkil\u00f6iden v\u00e4lille vuoroa vaihtamalla: kumpikin parista kirjoittaa oman henkil\u00f6ns\u00e4 repliikkej\u00e4. Dialogin tavoitteena on saada aikaan ratkaiseva k\u00e4\u00e4nne. Miten henkil\u00f6t keksiv\u00e4t ratkaisun ongelmaan yhteisty\u00f6t\u00e4 tekem\u00e4ll\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

Vaihtoehtoisia toteutustapoja:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1) Harjoitellaan tiivist\u00e4mist\u00e4:<\/strong>
Jokaisessa repliikiss\u00e4 saa olla vain yksi sana. Lis\u00e4ksi voi kirjoittaa parenteeseihin eli sulkeisiin henkil\u00f6iden toimintaa. Esimerkiksi:

J\u00e4nis: (t\u00f6mist\u00e4\u00e4)
Orava: Mets\u00e4palo?
J\u00e4nis: Sammutetaan!
Orava: Mill\u00e4?
J\u00e4nis: H\u00e4nn\u00e4ll\u00e4si!<\/em><\/p>\n\n\n\n

2) Laajennetaan kuvittelukyky\u00e4:<\/strong>
Nostetaan kangaskassista sattumanvaraisesti kaksi erikoista esinett\u00e4, joiden avulla henkil\u00f6t ratkaisevat ongelmaa. Esineet ujutetaan mukaan dialogiin (esim. suurennuslasi ja ilmapallo).<\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Esitet\u00e4\u00e4n dialogit muulle ryhm\u00e4lle parin kanssa niin, ett\u00e4 molemmat lukevat oman henkil\u00f6ns\u00e4 repliikkej\u00e4. Jos on harjoiteltu tiivist\u00e4mist\u00e4, muu ryhm\u00e4 voi yritt\u00e4\u00e4 arvata, mit\u00e4 dialogin aikana tapahtui.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tulevaisuuden keksint\u00f6j\u00e4
(40 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Pohditaan keksint\u00f6jen roolia kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin rakentamisessa leikkimielisen harjoituksen avulla. Harjoitus sopii esimerkiksi jatkoteht\u00e4v\u00e4ksi Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista -harjoitukselle. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ajattelu ja oppimaan oppiminen; kulttuurinen osaaminen; vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; monitieteinen ja luova osaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa tutustutaan sanakirjamuotoon ja k\u00e4ytt\u00f6ohjeeseen tekstityyppein\u00e4, laajennetaan kuvittelukyky\u00e4 ja luodaan uusia sanoja.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (10 min)<\/em>:<\/strong>
Tutustutaan ihmiskunnan historian t\u00e4rkeisiin keksint\u00f6ihin lukemalla itsekseen tai ryhm\u00e4ss\u00e4 Turun Sanomien <\/em>artikkeli \u201cKaikkien aikojen keksinn\u00f6t\u201d: https:\/\/www.ts.fi\/tiede\/584538<\/a> Vaihtoehtoisesti voidaan my\u00f6s yhdess\u00e4 tutustua Anna Claybournen kirjaan Keksinn\u00f6t kautta aikojen<\/em> (Gummerus 2009, suom. Annika Er\u00e4puro).<\/p>\n\n\n\n

Keskustellaan parin kanssa 5 minuutin ajan: Mik\u00e4 keksint\u00f6 on sinun mielest\u00e4si ihmiskunnan merkitt\u00e4vin saavutus? Ent\u00e4 mik\u00e4 keksint\u00f6 on vaikuttanut eniten omaan el\u00e4m\u00e4\u00e4si?<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
1. <\/strong>Listaa paperille vierekk\u00e4isiin, pystysuoriin sarakkeisiin seuraavien kategorioiden sanoja (5 min)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

Luonto<\/strong><\/td>Tunne<\/strong><\/td>Teknologia<\/strong><\/td>Esine<\/strong><\/td>Tekeminen<\/strong><\/td>Asuste<\/strong><\/td><\/tr>
Esim.<\/td>Esim.<\/td>Esim.<\/td>Esim.<\/td>Esim.<\/td>Esim.<\/td><\/tr>
orava<\/td>rakkaus<\/td>s\u00e4hk\u00f6<\/td>vasara<\/td>juoksu<\/td>takki<\/td><\/tr>
myrsky<\/td>suru<\/td>moottori<\/td>kirja<\/td>suutelu<\/td>heijastin<\/td><\/tr>
sammal<\/td>h\u00e4mm\u00e4stys<\/td>k\u00e4nnykk\u00e4<\/td>lamppu<\/td>mietiskely<\/td>reppu<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

2. <\/strong>Tee edellisist\u00e4 uusia yhdyssanoja yhdistelem\u00e4ll\u00e4 sanoja eri kategorioista. Esimerkiksi moottorijuoksu, sammalk\u00e4nnykk\u00e4, rakkausheijastin. (5 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> Mik\u00e4 keksimist\u00e4si yhdyssanoista voisi olla ekologisesti kest\u00e4v\u00e4\u00e4 kulttuuria edist\u00e4v\u00e4 tulevaisuuden keksint\u00f6? Kirjoita sanakirjam\u00e4\u00e4ritelm\u00e4 t\u00e4st\u00e4 keksinn\u00f6st\u00e4. (10 min)<\/em> Voit kertoa esimerkiksi:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Milt\u00e4 keksint\u00f6 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4? Mist\u00e4 materiaalista se on tehty?
\u2013 Miten keksint\u00f6\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n?
\u2013 Mit\u00e4 keksint\u00f6 saa aikaan?
\u2013 Mit\u00e4 laajalle levinneit\u00e4 vaikutuksia keksinn\u00f6ll\u00e4 on ollut?
\u2013 Onko keksinn\u00f6ll\u00e4 ollut my\u00f6s haittavaikutuksia? Millaisia?
\u2013 Kuka keksinn\u00f6n kehitti? Syntyik\u00f6 se sattumalta vai pitk\u00e4n ty\u00f6n tuloksena?<\/p>\n\n\n\n

Jatkoharjoitus:<\/strong>
Keksinn\u00f6lle voi kirjoittaa my\u00f6s k\u00e4ytt\u00f6ohjeen, jossa opastetaan vaihe vaiheelta, miten keksint\u00f6\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n ja mit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4ess\u00e4 pit\u00e4\u00e4 ottaa huomioon.<\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Esitell\u00e4\u00e4n keksinn\u00f6t parille tai pienryhm\u00e4lle. Jatkoharjoituksena tekstien pohjalta voidaan tehd\u00e4 pys\u00e4ytyskuvia tulevaisuuden keksinn\u00f6ist\u00e4 (ks. harjoitus Pys\u00e4ytyskuvia ymp\u00e4rist\u00f6tunteista<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6
(45 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Pohditaan ymp\u00e4rist\u00f6kysymyksi\u00e4 oikeudenmukaisuuden n\u00e4k\u00f6kulmasta ja tullaan tietoiseksi omista oikeuksista. Harjoitus sopii esimerkiksi jatkoteht\u00e4v\u00e4ksi Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista -harjoitukselle. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; yhteiskunnallinen osaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 globaali- ja kulttuuriosaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa laajennetaan kuvittelukyky\u00e4 ja tutustutaan julistukseen tekstityyppin\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (15 min)<\/em>:<\/strong>
Tutustutaan YK:n lapsen oikeuksien julistukseen: https:\/\/www.unicef.fi\/tyomme\/lapsen-oikeudet\/lapsen-oikeuksien-sopimus\/lapsen-oikeuksien-sopimus-tiivistettyna\/<\/a> Pohditaan pareittain ja lopuksi koko ryhm\u00e4n kesken, mitk\u00e4 oikeuksista toteutuvat hyvin ja miss\u00e4 voisi olla puutteita: a) Suomessa, b) maailmalla.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (15 min)<\/em>:<\/strong>
Keksit\u00e4\u00e4n pareittain tai pienryhmiss\u00e4 oikeuksien julistus tulevaisuuden kest\u00e4v\u00e4lle kulttuurille t\u00e4ydent\u00e4m\u00e4ll\u00e4 seuraavat lauseenalut:<\/p>\n\n\n\n

El\u00e4imill\u00e4 on oikeus\u2026
Kasveilla on oikeus\u2026
Maalla on oikeus\u2026
Vesist\u00f6ill\u00e4 on oikeus\u2026
Ihmisill\u00e4 on oikeus\u2026
Ihmisill\u00e4 on velvollisuus\u2026
Poliitikoilla on velvollisuus\u2026
Yrityksill\u00e4 on velvollisuus\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

Purku (15 min)<\/em>:<\/strong>
Esitell\u00e4\u00e4n julistukset ryhm\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus on muunnelma Janette Hannukaisen ja Veera Kivij\u00e4rven oppitunnista \u201cOikeuksia ja velvollisuuksia \u2013 kenen \u00e4\u00e4ni yhteiskunnassa kuuluu?\u201d opetusmateriaalista Rivien v\u00e4liss\u00e4: Sanataiteellinen mediakasvatuksen opetusmateriaali yl\u00e4kouluik\u00e4isille<\/strong> (Kirjan talo 2019).<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin resepti
(40 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Pohditaan ekologista kest\u00e4vyytt\u00e4 ruoantuotannon n\u00e4k\u00f6kulmasta leikkimielisen harjoituksen avulla. Harjoitus sopii esimerkiksi jatkoteht\u00e4v\u00e4ksi Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungista -harjoitukselle. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen<\/em> sek\u00e4 eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa laajennetaan kuvittelukyky\u00e4 ja tutustutaan reseptiin tekstityyppin\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (10 min)<\/em>:<\/strong>
Tutustutaan ilmastoyst\u00e4v\u00e4lliseen ruokaan tutkimalla Ilmatieteen laitoksen, Syken ja Luken yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4n Ilmasto-oppaan<\/em> sivua \u201cIlmastonmuutosta voi hillit\u00e4 ilmastoyst\u00e4v\u00e4llisell\u00e4 ruokavaliolla\u201d:
https:\/\/www.ilmasto-opas.fi\/artikkelit\/ilmastonmuutosta-voi-hillita-ilmastoystavallisella-ruokavaliolla<\/a><\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
Keksit\u00e4\u00e4n resepti kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin ruokalajille. Ruokalajin keksimisess\u00e4 voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 apuna Tulevaisuuden keksint\u00f6j\u00e4<\/a> -harjoituksessa kuvailtua uusien yhdyssanojen luomista, listaamalla esimerkiksi sanoja kategorioista \u201cluonto, tunne, teknologia ja ruoka\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mik\u00e4 olisi kuvaava nimi ruokalajille? (esim. \u201csammalpuuro\u201d, \u201csurupihvi\u201d, \u201cmoottorismoothie\u201d)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mit\u00e4 tavallisia tai outoja aineksia t\u00e4h\u00e4n ruokalajiin tarvitaan? (esim. \u201cpuoli kattilallista purovett\u00e4, kourallinen sammalta, 1-2 kasvisliemikuutiota, ripaus seikkailunhalua\u201d)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ruokalajin valmistusohje ja tarjoiluohje (esim. \u201cSekoita aineksia tikun avulla retkikattilassa. Anna hautua hiljaisella nuotiotulella puoli tuntia. Nauti hyv\u00e4n yst\u00e4v\u00e4n seurassa tuohikupeista tarjoiltuna. Voit ripotella koristeeksi ketunleipi\u00e4.\u201d)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Muita vinkkej\u00e4 (esim. \u201cJos olet erityisen seikkailunhaluisella tuulella, kokeile korvata osa sammaleesta etanoilla.\u201d)<\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Resepteist\u00e4 voidaan koota ryhm\u00e4n yhteinen Kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden keittokirja.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

–>Min\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttajana<\/a><–<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Luvun sis\u00e4lt\u00f6: L\u00e4mmittelyharjoituksiaPaikka jossa haluaisin ollaAjatuksiani tulevaisuudesta -gallupSuullinen jatkotarina tulevaisuudestaMaailman piikikk\u00e4in paikka -liioitteluharjoitusIhania ja kamalia sanojaOnnellisuuskierrosAjatuksiani tulevaisuudesta -lauseet P\u00e4\u00e4harjoituksiaKirje itselleni tulevaisuudestaKirjeit\u00e4 tuleville sukupolvilleJatkoharjoitus: Viesti menneisyydest\u00e4Utopia kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 kaupungistaRatkaiseva k\u00e4\u00e4nne -dialogiTulevaisuuden keksint\u00f6j\u00e4Kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6Kest\u00e4v\u00e4n kulttuurin resepti L\u00e4mmittelyharjoituksia Tavoitteet:Kest\u00e4v\u00e4\u00e4n tulevaisuuteen liittyvien l\u00e4mmittelyharjoitusten tavoitteena on rakentaa ryhm\u00e4\u00e4n turvallinen ja kannustava ilmapiiri sek\u00e4 her\u00e4tell\u00e4 osallistujia oman tulevaisuusajattelun havainnointiin. Yl\u00e4koulu ja… Jatka lukemista Kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-90","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/90","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=90"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/90\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1036,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/90\/revisions\/1036"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=90"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}