{"id":92,"date":"2022-09-18T12:35:17","date_gmt":"2022-09-18T09:35:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.climatechangeinme.fi\/?page_id=92"},"modified":"2022-12-07T21:23:04","modified_gmt":"2022-12-07T19:23:04","slug":"mina-ymparistovaikuttajana","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/?page_id=92","title":{"rendered":"Min\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttajana"},"content":{"rendered":"\n
<\/span>\"\"
\n

Ymp\u00e4rist\u00f6ongelmia voi lievitt\u00e4\u00e4 tekem\u00e4ll\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 luvussa pohditaan omia arvoja ja tutustutaan ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttamiseen. Mik\u00e4 sinulle on kaikkein rakkainta? Mit\u00e4 haluat suojella? Haluatko vaikuttaa ymp\u00e4rist\u00f6ongelmiin, ja mik\u00e4 voisi olla sinulle sopivin vaikuttamiskeino?<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Luvun sis\u00e4lt\u00f6:<\/h4>\n\n\n\n

L\u00e4mmittelyharjoituksia<\/strong><\/a>
Arvojana<\/a>
Pienryhm\u00e4keskustelu ymp\u00e4rist\u00f6asenteista<\/a>
Jos kaikki olisi mahdollista<\/a>
Matkatavaralista autiolle saarelle<\/a>
Aineettomia lahjoja -pantomiimi<\/a>
Runoselfie<\/a><\/p>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4harjoituksia<\/strong><\/a>
Arvomuotokuva<\/a>
Turhien ja tarpeellisten tuotteiden mainoksia<\/a>
Minun ilmastotaitoni<\/a>
Vaikuttava keskustelu-sarjakuva<\/a>
Rohkeus: R\u00e4ppi\u00e4 paremman maailman puolesta<\/a>
Ilmastosankareita<\/a>
Jatkoharjoitus: Sankarin matka<\/a>
Jatkoharjoitus: Elokuva ilmastosupersankarista<\/a>
Omat yhteis\u00f6ni<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

L\u00e4mmittelyharjoituksia<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Min\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttajana -l\u00e4mmittelyharjoitusten tavoitteena on rakentaa ryhm\u00e4\u00e4n turvallinen ja kannustava ilmapiiri, vahvistaa osallistujien my\u00f6nteist\u00e4 k\u00e4sityst\u00e4 itsest\u00e4 ja omista vaikutusmahdollisuuksista sek\u00e4 her\u00e4tell\u00e4 osallistujia omien ymp\u00e4rist\u00f6asenteiden havainnointiin. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitukset edist\u00e4v\u00e4t laaja-alaisen osaamisen tavoitteita ajattelu ja oppimaan oppiminen; itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; osallistuminen,
vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen, eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitukset edist\u00e4v\u00e4t tavoitteita sanataiteilijana kehittyminen<\/em> ja oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen <\/em>\u2013 harjoituksissa sanallistetaan itselle t\u00e4rkeit\u00e4 arvoja kirjoittamisen l\u00e4ht\u00f6kohtana ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4ss\u00e4:<\/h3>\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Arvojana
(15 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Opettaja lukee v\u00e4itteen, ja osallistujat asettuvat kuvitteelliselle janalle sen mukaan, kuinka samaa tai eri mielt\u00e4 ovat v\u00e4itteen kanssa. Jokaisen v\u00e4itteen j\u00e4lkeen keskustellaan v\u00e4itteen her\u00e4tt\u00e4mist\u00e4 ajatuksista noin minuutin ajan jonkun l\u00e4hell\u00e4 seisovan osallistujan kanssa.<\/p>\n\n\n\n

V\u00e4itteet:<\/strong>

\u2013 Minulla on rakas harrastus, jossa haluan kehitty\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Saan voimaa luonnosta, kuten ulkoilusta tai ajan viett\u00e4misest\u00e4 el\u00e4inten kanssa.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Minulle t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on viett\u00e4\u00e4 paljon aikaa l\u00e4heisteni seurassa, kuten yst\u00e4vien tai perheen kanssa.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 En jaksaisi ajatella ilmastonmuutosta.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Haluan vaikuttaa poliittisiin p\u00e4\u00e4tt\u00e4jiin, jotta he tekisiv\u00e4t tehokkaita ilmastotoimia.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Haluan arjessani tehd\u00e4 mahdollisimman ymp\u00e4rist\u00f6yst\u00e4v\u00e4llisi\u00e4 valintoja.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Pyrin ostamaan tuotteita, jotka ovat eettisesti toimivien yritysten tuottamia.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Minulle t\u00e4rkeint\u00e4 on toteuttaa omia unelmiani ilmastonmuutoksesta huolimatta.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Minulle t\u00e4rkeint\u00e4 on huolehtia itseni ja l\u00e4heisteni hyvinvoinnista.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pienryhm\u00e4keskustelu ymp\u00e4rist\u00f6asenteista
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Pienryhm\u00e4keskustelu: Mik\u00e4 vaihtoehdoista kuvaa ymp\u00e4rist\u00f6kriisiin liittyv\u00e4\u00e4 ajatteluasi parhaiten? Pohtikaa my\u00f6s yhdess\u00e4, mit\u00e4 hyvi\u00e4 ja huonoja puolia eri vaihtoehdoissa on.<\/p>\n\n\n\n

1) Ymp\u00e4rist\u00f6ongelmat ratkeavat ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttamisella, kuten luonnon monimuotoisuutta suojelemalla tai kulutusta v\u00e4hent\u00e4m\u00e4ll\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

2) Ymp\u00e4rist\u00f6ongelmat ratkeavat teknologian avulla.<\/p>\n\n\n\n

3) T\u00e4rkeint\u00e4 on varautua katastrofiin, koska tilanne on niin vakava.<\/p>\n\n\n\n

4) Ymp\u00e4rist\u00f6ongelmat ratkeavat yhteiskunnallisella vallankumouksella.<\/p>\n\n\n\n

5) Jokin muu, mik\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus pohjautuu Luonto ja tunteet -sivuston Ty\u00f6kalupakin ideoihin, https:\/\/www.luontojatunteet.fi<\/a>, ja sen on t\u00e4h\u00e4n opetusmateriaaliin muotoillut Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Jos kaikki olisi mahdollista
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Viritell\u00e4\u00e4n mielikuvitusta keksim\u00e4ll\u00e4 luovia ratkaisuja ymp\u00e4rist\u00f6kriisin kohtaamiseen. Opettaja esitt\u00e4\u00e4 ryhm\u00e4lle kysymyksen: \u201cJos kaikki olisi mahdollista, miten suojelisit el\u00e4m\u00e4\u00e4 maapallolla?\u201d Kysymykseen ideoidaan mahdollisimman monia erilaisia ratkaisuja:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 nopea ratkaisu
\u2013 hauska ratkaisu
\u2013 edullinen ratkaisu
\u2013 teknologinen ratkaisu
\u2013 luonnonmukainen ratkaisu
\u2013 musikaalinen ratkaisu
\u2013 paikallinen ratkaisu
\u2013 yhteis\u00f6llinen ratkaisu
\u2013 v\u00e4rik\u00e4s ratkaisu<\/p>\n\n\n\n

Toteutustapa 1:<\/strong> Jokainen kirjoittaa omat ideansa paperille.<\/p>\n\n\n\n

Toteutustapa 2:<\/strong> Ryhm\u00e4 ideoi ratkaisuja suullisesti ja opettaja kirjaa ideat taululle jokaisen toteutustavan alle.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4ht\u00f6kohtana on hyv\u00e4ksy\u00e4 kaikenlaiset ideat \u2013 my\u00f6s kummalliset tai mahdottoman tuntuiset. Vapaa ideointi saattaa johtaa oivalluksiin, joista my\u00f6hemmin kehittyy jotain toteuttamiskelpoista!<\/p>\n\n\n\n

Vaihtoehtoinen toteutustapa:<\/strong>
Nostetaan kangaskassista esineit\u00e4 yksi kerrallaan. Keksit\u00e4\u00e4n ratkaisu, jossa esinett\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n konkreettisesti tai vertauskuvallisesti. Esimerkiksi: esineen\u00e4 pallo, ratkaisu: \u201cMaailman p\u00e4\u00e4tt\u00e4j\u00e4t kutsutaan meditaatiohetkeen tuijottamaan palloa. Sen j\u00e4lkeen he tajuavat, ett\u00e4 meill\u00e4 on vain yksi maapallo, ja onnistuvat neuvottelemaan tehokkaita ilmastotoimia.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ymp\u00e4rist\u00f6kriisin ty\u00f6kalupakki
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Jokaisella on 5 minuuttia aikaa etsi\u00e4 tavaroidensa joukosta ja l\u00e4hiymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 3\u20135 pient\u00e4 esinett\u00e4, jotka kuvaavat omia ty\u00f6kaluja ymp\u00e4rist\u00f6kriisin kohtaamiseen. Ty\u00f6kalut voivat liitty\u00e4 monenlaisiin itselle ajankohtaisiin teemoihin, kuten jaksamisen l\u00e4hteisiin, ymp\u00e4rist\u00f6kriisist\u00e4 selviytymiseen tai ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttamiseen. Ty\u00f6kalujen merkitykset kirjoitetaan itselle muistiin ranskalaisin viivoin. Sen j\u00e4lkeen esitell\u00e4\u00e4n ty\u00f6kalut parille. Esimerkiksi:<\/p>\n\n\n\n

\u201cPyyhekumi \u2013 Minulle on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 v\u00e4lill\u00e4 pyyhki\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6kriisi pois mielest\u00e4ni esimerkiksi hauskaa elokuvaa katselemalla.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cEv\u00e4sleip\u00e4 \u2013 Haluan vaikuttaa ymp\u00e4rist\u00f6kriisiin sy\u00f6m\u00e4ll\u00e4 kasvisruokaa.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cGlitterkyn\u00e4 \u2013 Minulle el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on luovuus ja unelmointi.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksen ovat ideoineet tutkija-draamakasvattaja Anna Lehtonen ja tanssi- ja teatteripedagogi Nella Turkki.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Matkatavaralista autiolle saarelle
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Pohditaan leikkimielisesti, mitk\u00e4 asiat omassa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ovat kaikkein t\u00e4rkeimpi\u00e4 elinvoiman s\u00e4ilytt\u00e4misen ja selviytymisen kannalta. Listataan ensimm\u00e4isen\u00e4 mieleen tulevat vastaukset alla oleviin kysymyksiin (2 min\/ kysymys)<\/em>. Lopuksi jaetaan ideat parin kanssa ja voidaan my\u00f6s perustella omia valintoja.<\/p>\n\n\n\n

1) Viisi asiaa, joita ilman et voisi el\u00e4\u00e4. Asiat voivat olla mit\u00e4 tahansa, kuten sinulle t\u00e4rkeit\u00e4 tekemisi\u00e4, esineit\u00e4, tunteita tai arvoja (esim. villasukat, vapaus).<\/p>\n\n\n\n

2) Viisi ihmist\u00e4 tai muuta olentoa, joita ilman et olisi sin\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

3) Viisi esinett\u00e4, jotka ottaisit mukaasi, jos joutuisit selviytym\u00e4\u00e4n kuukauden ajan yksin autiolla saarella. (Saari sijaitsee kotimaassasi, ja saat valita, mihin vuodenaikaan menisit saarelle.)<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksessa on hy\u00f6dynnetty luovan kirjoittamisen opettaja, kirjailija Taija Tuomisen ohjaamaa sanataideharjoitusta Viisi ihmist\u00e4, joita ilman en olisi min\u00e4.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Aineettomia lahjoja -pantomiimi
(15 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Ojennetaan vuorotellen parille elekielen avulla paketti. Pari avaa paketin, ilahtuu lahjasta ja ottaa lahjan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n elekielell\u00e4. Lahjoja antaessa voi varioida elekielen avulla niiden kokoa, muotoa, painoa ja sit\u00e4, mist\u00e4 paketti otetaan esiin. Sopii ryhm\u00e4lle, joka pit\u00e4\u00e4 esiintymisest\u00e4. Opettaja voi harjoituksen alussa tuoda esiin sen, ett\u00e4 hyvinvointi rakentuu monista asioista. Ihminen tarvitsee riitt\u00e4v\u00e4sti ravintoa, vett\u00e4 ja suojaa mutta my\u00f6s l\u00e4heisi\u00e4 suhteita sek\u00e4 mielek\u00e4st\u00e4 tekemist\u00e4 ollakseen onnellinen. Ilmastonmuutoksen hillitsemiseksi olisi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 v\u00e4hent\u00e4\u00e4 turhaa kulutusta. T\u00e4ss\u00e4 harjoituksessa kokeillaan leikkimielisesti, miten tavaroiden sijaan yst\u00e4v\u00e4\u00e4 voi ilahduttaa aineettomilla lahjoilla.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus perustuu improvisaatioteatteriohjaaja Keith Johnstonen harjoitukseen \u201cLahjat\u201d kirjassa Impro: Improvisoinnista iloa el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja esiintymiseen<\/strong> (Yliopistopaino 1996, suom. Simo Routarinne, s. 100) ja sen on t\u00e4h\u00e4n opetusmateriaaliin muotoillut ja soveltanut Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Yksin tai ryhm\u00e4ss\u00e4:<\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Runoselfie
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Vahvistetaan my\u00f6nteist\u00e4 k\u00e4sityst\u00e4 itsest\u00e4 ja omista vaikutusmahdollisuuksista vastaamalla alla oleviin kysymyksiin. Kootaan vastausten pohjalta runoselfie eli runomuotokuva itsest\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 olevan runokaavan<\/a> avulla.<\/p>\n\n\n\n

1) Kolme asiaa, jotka osaan hyvin (verbej\u00e4)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

2) Kolme ominaisuutta, joista pid\u00e4n itsess\u00e4ni (adjektiiveja)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

3) Lempis\u00e4\u00e4ni (adjektiivi)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

4) Lempipaikkani:<\/p>\n\n\n\n

5) Lempiel\u00e4imeni:<\/p>\n\n\n\n

6) Lempiharrastukseni (verbi)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

7) Ihminen tai muu olento, joka on vaikuttanut minuun tai jota ihailen:<\/p>\n\n\n\n

8) Ihminen tai muu olento, jota olen auttanut tai ilahduttanut:<\/p>\n\n\n\n

9) Tekeminen, josta unelmoin (verbi)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

10) Kaunein asia, jonka olen n\u00e4hnyt tai kuullut (substantiivi)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

11) Asia, josta saan voimaa (substantiivi)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

12) Asia, jonka haluaisin muuttaa maailmassa (kokonaisella lauseella)<\/em>:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

P\u00e4\u00e4harjoituksia<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Arvomuotokuva
(40 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Teht\u00e4v\u00e4n avulla kirkastetaan omia arvoja sek\u00e4 leikitell\u00e4\u00e4n omalla min\u00e4kuvalla huumorin keinoin. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; vuorovaikutusosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitteita sanataiteilijana kehittyminen<\/em> ja oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa sanallistetaan itselle t\u00e4rkeit\u00e4 arvoja kirjoittamisen l\u00e4ht\u00f6kohtana, kokeillaan deitti-ilmoitusta tai l\u00e4\u00e4k\u00e4rin diagnoosia tekstityyppin\u00e4 ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (10 min)<\/em>:<\/strong>
Pohditaan alla olevia kysymyksi\u00e4 (5 min)<\/em> ja sen j\u00e4lkeen jaetaan ajatukset parin kanssa (5 min)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

1) <\/strong>Mitk\u00e4 ovat sinulle t\u00e4rkeimpi\u00e4 arvoja? Valitse seuraavalta listalta viisi t\u00e4rkeint\u00e4 arvoa, joita haluat toteuttaa arjessasi.

Rehellisyys, yst\u00e4vyys, oikeudenmukaisuus, tasa-arvo, auttavaisuus, luontoyhteys, menestys, kohtuullisuus, itsen\u00e4isyys, liikunnallisuus, ymp\u00e4rist\u00f6yst\u00e4v\u00e4llisyys, yhteis\u00f6llisyys, my\u00f6t\u00e4tunto, herkkyys, hyvinvointi, lepo, huumori, vapaus, seikkailu, henkisyys, viihtyisyys, luovuus, turvallisuus, rohkeus, rakkaus, oppiminen, viisaus, kauneus; muu, mik\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

2) <\/strong>Ent\u00e4 mitk\u00e4 ovat sellaisia asioita ja tekemisi\u00e4, jotka tekev\u00e4t sinut onnelliseksi arjessa? Esimerkiksi yst\u00e4v\u00e4t, lemmikkiel\u00e4imet tai sinulle t\u00e4rke\u00e4 harrastus.<\/p>\n\n\n\n

3)<\/strong> Mik\u00e4 on sellainen arvo, jota haluaisit toteuttaa arjessasi enemm\u00e4n? Mink\u00e4 konkreettisen teon voisit t\u00e4ll\u00e4 viikolla tehd\u00e4 el\u00e4\u00e4ksesi kyseisen arvon mukaisesti?<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
Listaa:<\/p>\n\n\n\n

1)<\/strong> Viisi tekemist\u00e4, joiden avulla toteutat arvojasi. Esimerkiksi: \u201cTuen yst\u00e4vi\u00e4ni, kun heill\u00e4 on vaikeaa.\u201d \u201cK\u00e4yn futistreeneiss\u00e4 kaksi kertaa viikossa.\u201d<\/p>\n\n\n\n

2)<\/strong> Viisi valhetta itsest\u00e4si. Esimerkiksi: \u201cRy\u00f6stin viime viikolla pankin.\u201d \u201cOlen sukua kuuluisalle n\u00e4yttelij\u00e4lle.\u201d<\/p>\n\n\n\n

3)<\/strong> Viisi mahdottomuutta itsest\u00e4si. Esimerkiksi: \u201cOsaan lukea ihmisten ajatuksia.\u201d \u201cP\u00e4\u00e4ss\u00e4ni kasvaa kaksi violettia sarvea.\u201d Kirjoita itsest\u00e4si deitti-ilmoitus tai l\u00e4\u00e4k\u00e4rin diagnoosi, johon ujutat muutamia asioita jokaisesta yll\u00e4 olevasta listasta.<\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Luetaan syntyneet tekstit pareittain tai pienryhmiss\u00e4. Kuulijat kertovat, mist\u00e4 yksityiskohdasta tekstiss\u00e4 erityisesti pitiv\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksessa on hy\u00f6dynnetty luovan kirjoittamisen opettaja, kirjailija Niina Hakalahden ohjaamaa kirjoitusharjoitusta ja harjoituksen on t\u00e4h\u00e4n opetusmateriaaliin jatkokehitt\u00e4nyt Henna Laininen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Turhien ja tarpeellisten
tuotteiden mainoksia
(65 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Teht\u00e4v\u00e4n avulla pohditaan omia kulutusvalintoja ja suhtautumista tavaroihin huumorin keinoin. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; monilukutaito; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot ja yritt\u00e4jyys; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; vuorovaikutusosaaminen; monitieteinen ja luova osaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen <\/em>\u2013 harjoituksessa tutustuaan lehtimainokseen tekstityyppin\u00e4, kokeillaan yhteiskirjoittamista tekniikkana ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (20 min)<\/em>:<\/strong>
Kuunnellaan Mikko Valtosen haastattelu \u201cHuolehditko hyvinvoinnistasi planeetan rajoissa?\u201d Minun ilmastotaitoni<\/em> verkkodokumentista: www.ilmastotaitoni.fi<\/a> (15 min)<\/em>. Keskustellaan sen j\u00e4lkeen pareittain (5 min)<\/em> seuraavista kysymyksist\u00e4:<\/p>\n\n\n\n

1)<\/strong> Mink\u00e4laisin teoin minun olisi helppo kohtuullistaa hiilijalanj\u00e4lke\u00e4ni? Teot voivat liitty\u00e4 esimerkiksi seuraaviin el\u00e4m\u00e4nalueisiin:

\u2013 ruoka
\u2013 asuminen
\u2013 matkustaminen ja liikkuminen
\u2013 tavarat ja palvelut<\/p>\n\n\n\n

2)<\/strong> Ent\u00e4 mill\u00e4 teolla olisi suuri vaikutus, mutta sen toteuttaminen vaatisi pitemp\u00e4\u00e4 suunnittelua?<\/p>\n\n\n\n

Jos ryhm\u00e4ll\u00e4 on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 pitempi oppitunti, voidaan pohdinnan tueksi tehd\u00e4 my\u00f6s Sitran el\u00e4m\u00e4ntapatesti: https:\/\/elamantapatesti.sitra.fi<\/a><\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (30 min)<\/em>:<\/strong>
Jakaudutaan pienryhmiin. Jokainen ryhm\u00e4 on oma yrityksens\u00e4, jonka teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on suunnitella mainos uusimmalle tuotteelleen. Yritysten arvot ja toimintatavat eroavat toisistaan. Opettaja jakaa ryhm\u00e4t seuraaviin yrityksiin, joiden kuvaukset luetaan ensin yhdess\u00e4:<\/p>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4 1:<\/strong>
T\u00e4m\u00e4 yritys tekee tarpeettomia tai ymp\u00e4rist\u00f6lle haitallisia tuotteita, ymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 kuormittavista materiaaleista. Tuotteet ovat kalliita, ja ne on suunniteltu hajoamaan kolmen vuoden kuluttua ostop\u00e4iv\u00e4st\u00e4. Esimerkki yrityksen tuotteesta: \u201cRunsaasti s\u00e4hk\u00f6\u00e4 kuluttava, muovinen limonadipullonj\u00e4\u00e4hdytin.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4 2:<\/strong>
T\u00e4m\u00e4 yritys tekee t\u00e4ysin turhia mutta ymp\u00e4rist\u00f6lle melko harmittomia tuotteita, kierr\u00e4tysmateriaaleista. Tuotteet ovat halpoja, ja niiden oheistuotteena saa ostaessaan muuta tarpeetonta tavaraa. Esimerkki yrityksen tuotteesta: \u201cTyhj\u00e4st\u00e4 kauramaitopurkista askarreltu korvanraaputin, autonrenkaasta tehdyt pomppuraajat kaupan p\u00e4\u00e4lle.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4 3:<\/strong>
T\u00e4m\u00e4 yritys tekee mahdollisimman tarpeellisia ja kest\u00e4vi\u00e4 tuotteita, p\u00e4\u00e4osin kierr\u00e4tysmateriaaleista ja paikallisista laadukkaista materiaaleista. Tuotteet ovat melko kalliita, mutta niiden k\u00e4ytt\u00f6ik\u00e4 on pitk\u00e4. Esimerkki yrityksen tuotteesta: \u201cEspoolaisesta lampaanvillasta huovutettu talvitakki, jonka selk\u00e4\u00e4n kiinnitetyt, kierr\u00e4tysmuovista valmistetut aurinkopaneelit lataavat samalla k\u00e4nnykk\u00e4si.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4 4:<\/strong>
T\u00e4m\u00e4 yritys tekee vain aineettomia ja \u00e4\u00e4rimm\u00e4isen t\u00e4rkeit\u00e4 tuotteita eik\u00e4 k\u00e4yt\u00e4 ollenkaan materiaaleja. Tuotteet ovat ilmaisia tai tuotot menev\u00e4t hyv\u00e4ntekev\u00e4isyyteen. Esimerkki yrityksen tuotteesta: \u201cLaula rohkaisulaulu yst\u00e4v\u00e4lle ja tuet samalla kodittomien kissojen hoitokotia.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4inen teht\u00e4v\u00e4 (3 min)<\/em>: <\/strong>
Keksik\u00e4\u00e4 yrityksellenne sen arvoihin ja toimintatapoihin sopiva nimi.<\/p>\n\n\n\n

Toinen teht\u00e4v\u00e4 (10 min)<\/em>:<\/strong>
Ideoikaa yrityksenne uusin tuote vastaamalla alla oleviin kysymyksiin. Hyv\u00e4ksyk\u00e4\u00e4 kummallisetkin ideat. Nyt saa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 mielikuvitusta ja liioitella!

\u2013 Mihin tuotetta k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n?
\u2013 Mist\u00e4 materiaaleista tuote on tehty?
\u2013 Mit\u00e4 vaikutuksia tuotteella on a) sen k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4\u00e4n, b) ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n?
\u2013 Mik\u00e4 olisi osuva nimi tuotteelle?
\u2013 Paljonko tuote maksaa?<\/p>\n\n\n\n

Kolmas teht\u00e4v\u00e4 (15 min)<\/em>:<\/strong>
Suunnitelkaa lehtimainos t\u00e4st\u00e4 yrityksenne uusimmasta tuotteesta. Mainos voi sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 teksti\u00e4 sek\u00e4 kuvan tuotteesta tai tilanteesta, jossa tuotetta k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n. Mainostekstiss\u00e4 voi kertoa esimerkiksi seuraavia asioita:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Tuotteen nimi ja hinta
\u2013 Mainoslauseita: miten kuvailisitte iskev\u00e4sti ja houkuttelevasti tuotteen k\u00e4ytt\u00f6tarkoitusta, materiaaleja ja vaikutuksia?
\u2013 Voitte my\u00f6s mietti\u00e4, mit\u00e4 t\u00e4st\u00e4 tuotteesta ei kannata kertoa mainoksessa.<\/p>\n\n\n\n

Purku (15 min)<\/em>:<\/strong>
Pienryhm\u00e4t esittelev\u00e4t yrityksens\u00e4 nimen, tuoteidean ja sen pohjalta syntyneen mainoksen toisille ryhmille. Pohtikaa lopuksi yhdess\u00e4 seuraavia kysymyksi\u00e4:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mink\u00e4 tuotteen edell\u00e4 esitellyist\u00e4 haluaisit tai et miss\u00e4\u00e4n tapauksessa haluaisi hankkia itsellesi?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Edell\u00e4 esitellyt tuotteet olivat mielikuvitusta, mutta oliko niiss\u00e4 yhtym\u00e4kohtia todellisuuteen? Oletko tullut hankkineeksi edell\u00e4 esitellyn kaltaisia tuotteita? Oletko ollut j\u00e4lkeenp\u00e4in tyytyv\u00e4inen ostop\u00e4\u00e4t\u00f6kseesi?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Minun ilmastotaitoni
(40 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Pyrit\u00e4\u00e4n l\u00e4hestym\u00e4\u00e4n ymp\u00e4rist\u00f6ongelmien tuomia haasteita oppimismahdollisuutena. Pohditaan yhdess\u00e4, mink\u00e4laisia taitoja muuttuvissa oloissa tarvitaan. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; monitieteinen ja luova osaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen <\/em>sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa tutustuaan sanakirjamuotoon tekstityyppin\u00e4, luodaan uusia sanoja ja laajennetaan kuvittelukyky\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (20 min)<\/em>:<\/strong>
Tutki Henna Lainisen ja Eero Niemisen Minun ilmastotaitoni <\/em>-verkkodokumentin etusivua ja kuuntele sinua kiinnostavan dokumentin ensimm\u00e4iset 10 minuuttia: www.ilmastotaitoni.fi<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pohdi sen j\u00e4lkeen, mink\u00e4laisia taitoja sinun mielest\u00e4si ilmastokriisiss\u00e4 tarvitaan. Taidot voivat olla monenlaisia: esimerkiksi kest\u00e4v\u00e4\u00e4n el\u00e4m\u00e4ntapaan liittyvi\u00e4 taitoja, selviytymistaitoja, sosiaalisia taitoja tai tunnetaitoja. Listaa ideoitasi ranskalaisin viivoin tai tee niist\u00e4 k\u00e4sitekartta (10 min)<\/em>. Pohdinnan tueksi voit silm\u00e4ill\u00e4 my\u00f6s t\u00e4ss\u00e4 olevaa ilmastotaitojen listaa<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitusta ohjatessa opettaja voi korostaa, ett\u00e4 uusien taitojen oppiminen on usein hauskaa ja siit\u00e4 voi tulla mielenkiintoinen harrastus. Jokainen voi l\u00f6yt\u00e4\u00e4 itselleen t\u00e4rke\u00e4t ilmastotaidot, joista saa voimaa ja joiden avulla voi edist\u00e4\u00e4 ilmastonmuutokseen sopeutumista omassa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n ja l\u00e4hiyhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (15 min)<\/em>:<\/strong>
Valitse listaamistasi taidoista itsellesi t\u00e4rkeimm\u00e4lt\u00e4 tuntuva ja kirjoita sanakirjam\u00e4\u00e4ritelm\u00e4 taidosta seuraavien kysymysten avulla:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mik\u00e4 olisi kuvaava nimi taidolle?
\u2013 Kuinka taitoa harjoitetaan?
\u2013 Mink\u00e4lainen kokemus taidon harjoittaminen on?
\u2013 Kuinka taidon harjoittaminen muuttaa harjoittajaa tai ymp\u00e4r\u00f6iv\u00e4\u00e4 yhteiskuntaa?<\/p>\n\n\n\n

Inspiraatioksi voit lukea t\u00e4m\u00e4n harjoituksen lopussa olevan tulevaisuuden taidon sanakirjam\u00e4\u00e4ritelm\u00e4n \u201cLeikinn\u00e4k\u00f6” Utopedia<\/em>-sanastosta.<\/p>\n\n\n\n

Purku (5 min)<\/em>:<\/strong>
Luetaan syntyneet sanakirjam\u00e4\u00e4ritelm\u00e4t pareittain tai pienryhmiss\u00e4. Jatkoharjoituksena tekstien pohjalta voidaan tehd\u00e4 pys\u00e4ytyskuvia tulevaisuuden ilmastotaidoista (ks. harjoitus Pys\u00e4ytyskuvia ymp\u00e4rist\u00f6tunteista<\/a>). Jatkoteht\u00e4v\u00e4n\u00e4 voidaan tutustua itse\u00e4 kiinnostavaan ilmastotaitoon Minun ilmastotaitoni<\/em> -verkkodokumentissa ja tehd\u00e4 siihen liittyv\u00e4t, dokumentista l\u00f6ytyv\u00e4t pohdintateht\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Leikinn\u00e4k\u00f6<\/strong><\/em><\/h4>\n\n\n\n

K\u00e4ytt\u00e4ytymisen malli jonka avulla yhteis\u00f6t keksiv\u00e4t uudenlaisia ratkaisumalleja ongelmille. Kenell\u00e4 tahansa yhteis\u00f6n j\u00e4senell\u00e4 on mahdollisuus alkaa leikki, joka k\u00e4sittelee ratkaistavaa pulmaa, ja muiden yhteis\u00f6n j\u00e4senten pit\u00e4\u00e4 yhty\u00e4 t\u00e4h\u00e4n leikkiin. Leikinn\u00e4\u00f6n avulla on keksitty mm. rivilepo (yleistynyt ruuhka-aikaan julkisessa liikenteess\u00e4, kun henkil\u00f6 painaa p\u00e4\u00e4n vieress\u00e4 seisojan olalle) sek\u00e4 kevyet yhteisl\u00e4mp\u00f6puvut, joihin voi pukeutua jopa viisi ihmist\u00e4 kerrallaan liikkumiskyky\u00e4 menett\u00e4m\u00e4tt\u00e4. Leikinn\u00e4k\u00f6 on helpottanut monia hallitusneuvotteluja ja yhti\u00f6kokouksia. Leikki voi l\u00f6yt\u00e4\u00e4 uuden ratkaisun ongelmaan, tai olla l\u00f6yt\u00e4m\u00e4tt\u00e4.<\/em><\/h4>\n\n\n\n

Rakkaudesta-ty\u00f6ryhm\u00e4n sanastosta Utopedia<\/strong>, www.utopedia.fi<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Vaikuttava keskustelu -sarjakuva
(40 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Harjoituksessa pohditaan vuorovaikutustaitojen merkityst\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttamisessa ja pyrit\u00e4\u00e4n lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6t\u00e4tuntoa eri osapuolten n\u00e4k\u00f6kulmaa kohtaan. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; vuorovaikutusosaaminen<\/em> sek\u00e4 eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa tutustutaan sarjakuvan ilmaisukeinoihin ja dialogin kirjoittamiseen.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (10 min)<\/em>:<\/strong>
Tutustutaan yhdess\u00e4 sarjakuvan ilmaisukeinoihin tutkimalla seuraavia opaskirjoja: <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ilpo Koskela: Pieni opas sarjakuvien piirt\u00e4miseen<\/em> (Lastenkulttuurikeskus Sarjis 2007): https:\/\/lastenkulttuuri.fi\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/piirtamisopas20s1.pdf <\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Franklin Bishop: Sarjakuvapiirt\u00e4j\u00e4n k\u00e4sikirja<\/em> (Kustannus-M\u00e4kel\u00e4 2007, suom. Jari Leino) <\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jan Kj\u00e6r: Manga: piirt\u00e4j\u00e4n opas<\/em> (Egmont 2007, suom. Anssi Rauhala).<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (20 min)<\/em>:<\/strong>
Mieti tilanne, jossa haluaisit vaikuttaa ymp\u00e4rist\u00f6asioihin. Kirjoita ja piirr\u00e4 kaksi kolmen ruudun sarjakuvaa t\u00e4ss\u00e4 oleviin sarjakuvapohjiin<\/a>. Keksi sarjakuviin kaksi vaihtoehtoista keskustelun kulkua:<\/p>\n\n\n\n

Sarjakuva 1: <\/strong>Miten en toivoisi keskustelun menev\u00e4n
Sarjakuva 2: <\/strong>Miten toivoisin keskustelun menev\u00e4n<\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Katsotaan sarjakuvat pareittain. Pohditaan parin kanssa:<\/p>\n\n\n\n

a)<\/strong> Mink\u00e4laisia tunteita sarjakuvan henkil\u00f6t ehk\u00e4 tuntevat keskustelutilanteissa?<\/p>\n\n\n\n

b)<\/strong> Mit\u00e4 he ehk\u00e4 haluavat tai tarvitsevat keskustelutilanteissa?<\/p>\n\n\n\n

c)<\/strong> Miten keskustelusta voisi saada sellaisen, ett\u00e4 osapuolet ymm\u00e4rt\u00e4isiv\u00e4t toisiaan?<\/p>\n\n\n\n

Lis\u00e4\u00e4 vuorovaikutustaidoista: Marshall B. Rosenberg, Rakentava ja my\u00f6t\u00e4el\u00e4v\u00e4 vuorovaikutus<\/em> (Viisas el\u00e4m\u00e4 2015, suom. Teija Hartikainen).<\/p>\n\n\n\n

Harjoituksen ideoinnissa on hy\u00f6dynnetty Toivoa ja toimintaa <\/strong>-sivuston harjoitusta Kuva vuorovaikutustilanteesta, https:\/\/toivoajatoimintaa.fi\/tunteet\/tunnetehtavia\/<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Rohkeus:
R\u00e4ppi\u00e4 paremman maailman puolesta
(60 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Harjoituksen tavoitteena on ymp\u00e4rist\u00f6ongelmiin liittyvien asenteiden ja mielipiteiden ilmaisu r\u00e4psanoituksen keinoin. Harjoitus rohkaisee omien mielipiteiden ilmaisuun sek\u00e4 omien vaikutusmahdollisuuksien pohtimiseen. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; monilukutaito; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; vuorovaikutusosaaminen; yhteiskunnallinen osaaminen<\/em> sek\u00e4 eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa tutustutaan r\u00e4plyriikkaan tekstityyppin\u00e4 ja opetellaan kantaaottavan tekstin kirjoittamista ja esitt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (15 min)<\/em>:<\/strong>
Kuunnellaan ymp\u00e4rist\u00f6aiheinen r\u00e4pkappale, esimerkiksi Biolapset-yhtyeen Ota pallosta kii <\/em>(Muumaa Musiikki 2019): https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=yxRgnMmDIv4<\/a><\/p>\n\n\n\n

Keskustellaan r\u00e4pin tyylipiirteist\u00e4: R\u00e4piss\u00e4 s\u00e4keet eli tekstirivit ovat yleens\u00e4 melko samanpituisia, jotta teksti\u00e4 on helppo esitt\u00e4\u00e4 rytmikk\u00e4\u00e4sti. R\u00e4psanoituksessa kielt\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n kekseli\u00e4\u00e4sti, ja usein hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n esimerkiksi loppusointuja, alkusointuja, puhekielt\u00e4 ja slangisanoja.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e4pp\u00e4rill\u00e4 on yleens\u00e4 itsevarma asenne ja h\u00e4n haluaa esitt\u00e4\u00e4 mielipiteit\u00e4 jostakin ep\u00e4kohtana pit\u00e4m\u00e4st\u00e4\u00e4n asiasta.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitellaan riimittely\u00e4 pareittain: Keksit\u00e4\u00e4n vuorotellen sana, jolle toinen keksii riimin. Esimerkiksi \u201ckahvinkeitin \u2013 pahvin heitin\u201d, \u201cilmastonmuutos \u2013 siin vast on puutos\u201d. Riimin ei tarvitse olla kokonainen riimi, vaan r\u00e4piss\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n usein my\u00f6s puoliriimej\u00e4 eli vain osittain sointuvia loppusointuja, kuten \u201cp\u00e4iv\u00e4\u00e4 \u2013 hyv\u00e4\u00e4\u201d. Jaetaan lopuksi hauskin riimipari koko ryhm\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (30 min)<\/em>:<\/strong>
Listaa ymp\u00e4rist\u00f6n tilaan liittyvi\u00e4 ongelmia, jotka suututtavat sinua tai her\u00e4tt\u00e4v\u00e4t muita voimakkaita tunteita ja joihin toivoisit muutosta. Valitse yksi ongelmista ja kirjaa yl\u00f6s vastaukset seuraaviin kysymyksiin:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Mik\u00e4 tarkalleen on pieless\u00e4?
\u2013 Mik\u00e4 auttaisi ongelmaan?<\/p>\n\n\n\n

Kirjoita seuraavaksi r\u00e4psanoitus, jossa otat kantaa ongelmaan! Voit k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 apuna seuraavaa r\u00e4psanoituksen kaavaa:<\/p>\n\n\n\n

1. s\u00e4keist\u00f6: <\/strong>Kuvaile, mik\u00e4 tarkalleen on pieless\u00e4. Mit\u00e4 kuvailemastasi ymp\u00e4rist\u00f6ongelmasta seuraa?<\/p>\n\n\n\n

Kertos\u00e4e:<\/strong> Keksi tarttuva kertos\u00e4e, johon tiivist\u00e4t t\u00e4rkeimm\u00e4n viestisi kuulijalle.<\/p>\n\n\n\n

2. s\u00e4keist\u00f6: <\/strong>Kerro, mit\u00e4 sinun mielest\u00e4si pit\u00e4isi tehd\u00e4 ongelman ratkaisemiseksi.<\/p>\n\n\n\n

Kertos\u00e4e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Purku (15 min)<\/em>:<\/strong>
Esiintymisest\u00e4 pit\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 r\u00e4p-kappaleet voidaan pareittain esitt\u00e4\u00e4 koko ryhm\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ilmastosankareita
(65 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Harjoituksessa pohditaan sankaruutta ja omia keinoja ilmastovaikuttamiseen. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja alaisen osaamisen tavoitteita itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen<\/em> sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen<\/em> \u2013 harjoituksessa tutustuaan supersankaritarinoihin tekstityyppin\u00e4 ja opetellaan henkil\u00f6hahmon rakentamista. <\/p>\n\n\n\n

Opettaja voi aluksi kertoa osallistujille ymp\u00e4rist\u00f6filosofi Joanna Macyn ajatuksesta: omaa ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttamista voi ajatella seikkailuna, jonka lopputulos ei ole viel\u00e4 tiedossa. Sankari kohtaa matkallaan haasteita ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4 keinoja selvit\u00e4 niist\u00e4. Ymp\u00e4rist\u00f6kriisi on niin monimutkainen kokonaisuus, ett\u00e4 yksin\u00e4isten sankarien sijaan muutoksia saadaan aikaan yhdess\u00e4 tekem\u00e4ll\u00e4 ja joukkovoimalla. Samalla kannattaa muistaa olla armollinen itselleen: jokainen voi tehd\u00e4 jotakin ymp\u00e4rist\u00f6n hyv\u00e4ksi, mutta kukaan ei voi tehd\u00e4 kaikkea<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (25 min)<\/em>:<\/strong>
1.<\/strong> Lue nuoren ilmastoaktivistin Atte Ahokkaan haastattelu:
https:\/\/www.ku.fi\/artikkeli\/4134747-ilmastoaktivisti-atte-
ahokas-toivo-syntyy-toiminnasta<\/a>
(L\u00e4hde: Anna Paju: \u201cIlmastoaktivisti Atte Ahokas: Toivo syntyy toiminnasta\u201d, Kansan Uutiset<\/em> 8. 9. 2019.)<\/p>\n\n\n\n

Pohdi parin kanssa:

\u2013 Kuka on mielest\u00e4si sankari ilmastonmuutoksen aikakaudella? Onko sankari ilmastoaktivisti tai kuivuutta pakeneva ilmastopakolainen? Kenties mehil\u00e4inen, joka auttaa hedelm\u00e4puita lis\u00e4\u00e4ntym\u00e4\u00e4n haastavassa s\u00e4\u00e4ss\u00e4? Vai vaikeissa kotioloissa kasvanut nuori, jolla on paljon muitakin haasteita el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n kuin ilmastonmuutos? Voiko yhteis\u00f6 olla sankari?

\u2013 Mik\u00e4 omasta el\u00e4m\u00e4st\u00e4si tekee sankarillista? Miss\u00e4 pieness\u00e4 tai suuressa asiassa sinulta on vaadittu sankarillisia ominaisuuksia, kuten rohkeutta tai sitkeytt\u00e4? (15 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

2. <\/strong>Tutustu ilmastovaikuttamisen keinoihin Luonto ja tunteet -hankkeen sivulla \u201cTapoja vaikuttaa\u201d: https:\/\/www.luontojatunteet.fi\/vaikuttamistapoja\/<\/a> Pohdi, haluaisitko vaikuttaa ilmastoasioihin ja mik\u00e4 vaikutustapa voisi olla sinulle sopivin. (5 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> Tutustutaan yhdess\u00e4 supersankarifiktioon (5 min)<\/em>. Supersankari on sarjakuvissa, elokuvissa, tietokonepeleiss\u00e4 ja kirjallisuudessa seikkaileva henkil\u00f6hahmo, jolla on yli-inhimillisi\u00e4 kykyj\u00e4. Supersankari auttaa h\u00e4d\u00e4ss\u00e4 olevia ja taistelee rikollisuutta vastaan. Opettaja vinkkaa muutamia vanhoja ja uusia supersankareita, esimerkiksi:

\u2013 Sarjakuvien klassisia supersankareita Melanie Scottin kirjasta Seikkailujen supersankarit: testaa tietosi<\/em> (Tammi 2019, suom. Antti Hulkkonen) ja Ilpo Lagerstedtin kirjasta Supersankarit \u2013 ilmi\u00f6 amerikkalaisessa sarjakuvassa <\/em>(Kirjastopalvelu 1991).

\u2013 Alisa-tyt\u00f6n, joka l\u00f6yt\u00e4\u00e4 itsest\u00e4\u00e4n supervoimia Elias & Agnes V\u00e5hlundin lastensarjakuvassa K\u00e4sikirja supersankareille <\/em>(Kustantamo S&S 2019, suom. Arja Kantele).<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (30 min)<\/em>:<\/strong>
Ideoi oma ilmastosupersankarisi! Sankarin teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on pelastaa maapallo tuleville sukupolville est\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ilmastokatastrofi. Mink\u00e4lainen sankari teht\u00e4v\u00e4\u00e4n tarvitaan? Sankari voi olla joko ihminen tai toisen lajin edustaja.<\/p>\n\n\n\n

Sankarin nimi:<\/strong>
Keksi supersankarille kuvaava nimi, joka voi esimerkiksi kertoa h\u00e4nen parhaista puolistaan!<\/p>\n\n\n\n

Sankarin teht\u00e4v\u00e4:<\/strong>
a) ilmastoaktivismi
b) kest\u00e4v\u00e4n el\u00e4m\u00e4ntavan edist\u00e4minen
c) luonnon monimuotoisuuden suojeleminen
d) ekologisten keksint\u00f6jen kehitt\u00e4minen
e) ilmastonmuutoksesta k\u00e4rsivien ihmisten ja el\u00e4inten auttaminen
f) muu, mik\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

Sankarin vahvuudet:<\/strong>
\u2013 Henkiset voimavarat (esim. luonteenpiirteet, arvot ja asenteet, henkiset taidot)?
\u2013 Fyysiset voimavarat (esim. ruumiinrakenne, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n taidot)?<\/p>\n\n\n\n

Sankarin heikkoudet:<\/strong>
\u2013 Mit\u00e4 taitoa sankari ei viel\u00e4 osaa?
\u2013 Mik\u00e4 henkinen tai fyysinen piirre tekee sankarin matkasta haastavan ja samalla mielenkiintoisen? (esim. ujous, pime\u00e4npelko, maahan saakka ulottuvat ja joka paikkaan takertuvat hiukset\u2026)<\/p>\n\n\n\n

Sankarin avustajat:<\/strong>
\u2013 Kuka tai ketk\u00e4 auttavat sankaria h\u00e4nen teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 toteuttamisessa? Avustajat voivat olla ihmisi\u00e4 tai muiden lajien edustajia.<\/p>\n\n\n\n

Sankarin vastustajat:<\/strong>
\u2013 Kuka\/mik\u00e4 tai ketk\u00e4\/mitk\u00e4 hankaloittavat sankarin teht\u00e4v\u00e4n toteuttamista? Vastustajat voivat olla ihmisi\u00e4, muiden lajien edustajia, olosuhteita tai sis\u00e4isi\u00e4 ominaisuuksia (esim. myrsky, laiskuus).<\/p>\n\n\n\n

Sankarin apuv\u00e4lineet:<\/strong>
\u2013 Mik\u00e4 on sankarin t\u00e4rkein apuv\u00e4line teht\u00e4v\u00e4n toteuttamisessa? Miten sankari liikkuu paikasta toiseen?<\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Esitell\u00e4\u00e4n sankarit toisille pareittain tai pienryhmiss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Lis\u00e4\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttamisesta: Joanna Macy & Chris Johnstone: Active Hope \u2013 How to Face the Mess We\u00b4re in without Going Crazy<\/strong> (New World Library 2012).<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Jatkoharjoitus:
Sankarin matka
(30 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Kirjoita tarina siit\u00e4, kuinka supersankarisi onnistuu teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 toteuttamisessa. Sis\u00e4llyt\u00e4 tarinaan kolme estett\u00e4, jotka hankaloittavat sankarin matkaa: ulkoinen este (olosuhde tai sattuma), sis\u00e4inen este (luonteenpiirre tai tunne), vastustaja (ihminen tai muun lajin edustaja). Kerro, miten ja keiden avulla sankari ylitt\u00e4\u00e4 esteet. Sis\u00e4llyt\u00e4 tarinaan erilaisia tapoja ylitt\u00e4\u00e4 esteet, esimerkiksi sankarin taito, avustajan ilmaantuminen ja ovela juoni.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Jatkoharjoitus:
Elokuva ilmastosupersankarista
(10 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Keksi nimi elokuvalle, jossa ilmastosupersankarisi seikkailee! Kirjoita elokuvan juonitiivistelm\u00e4 noin viidell\u00e4 lauseella. Jos on runsaasti aikaa k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4, voidaan jatkoteht\u00e4v\u00e4n\u00e4 suunnitella my\u00f6s elokuvan juliste esimerkiksi piirt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 tai valokuvaamalla ja kuvank\u00e4sittelyohjelmalla.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Omat yhteis\u00f6ni
(60 min)<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Tavoitteet:<\/strong>
Harjoituksessa pohditaan yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 voimavarana ilmastokriisiss\u00e4, hahmotetaan omia yhteis\u00f6j\u00e4 sek\u00e4 mietit\u00e4\u00e4n omia vaikutusmahdollisuuksia ilmastokriisiin yhteis\u00f6llisyyden kautta. Yl\u00e4koulu ja lukio: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 laaja-alaisen osaamisen tavoitteita itsest\u00e4 huolehtiminen ja arjen taidot; kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu; osallistuminen, vaikuttaminen ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaminen; hyvinvointiosaaminen; vuorovaikutusosaaminen; eettisyys ja ymp\u00e4rist\u00f6osaaminen <\/em>sek\u00e4 yhteiskunnallinen osaaminen<\/em>. Sanataiteen perusopetus: Harjoitus edist\u00e4\u00e4 tavoitetta oma\u00e4\u00e4ninen kirjoittaminen <\/em>\u2013 harjoituksessa pohditaan yhteis\u00f6j\u00e4 tarinan tapahtumapaikkana sek\u00e4 tutustutaan lehtiotsikoihin tekstityyppin\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Viritt\u00e4ytyminen (5 min)<\/em>:<\/strong>
Lue verkostoty\u00f6n kehitt\u00e4j\u00e4 Pauliina Helteen haastattelu \u201cPauliina Helle opettelee ilmastotaitoja \u2013 vahvat paikallisyhteis\u00f6t auttavat sopeutumaan muuttuviin oloihin\u201d Ylen verkkosivuilta (5 min)<\/em>: https:\/\/yle.fi\/aihe\/a\/20-10000977<\/a><\/p>\n\n\n\n

Vaihtoehtoisesti voit my\u00f6s kuunnella Pauliina Helteen audiohaastattelun \u201cHaluatko vahvistaa yhteis\u00f6llisyytt\u00e4?\u201d Minun ilmastotaitoni<\/em> -verkkodokumentista (17 min)<\/em>: http:\/\/ilmastotaitoni.fi\/pauliina\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Harjoitus (45 min)<\/em>:<\/strong>
1.<\/strong> Tee kartta omista yhteis\u00f6ist\u00e4si \u2013 mihin l\u00e4hell\u00e4 ja kaukana oleviin yhteis\u00f6ihin kuulut? Me kaikki kuulumme monenlaisiin yhteis\u00f6ihin. Niit\u00e4 ovat esimerkiksi perhe, yst\u00e4v\u00e4porukka ja naapurusto, opiskelu- tai ty\u00f6yhteis\u00f6, harrastusryhm\u00e4 tai sosiaalisen median yhteis\u00f6. (10 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong> Valitse seuraavaksi yksi yhteis\u00f6ist\u00e4si ja mieti kirjoittamalla, kuinka hyvin yhteis\u00f6 mielest\u00e4si t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 toimii.

\u2013 Keit\u00e4 yhteis\u00f6\u00f6n kuuluu, keit\u00e4 se sulkee ulkopuolelleen?
\u2013 Onko yhteis\u00f6ll\u00e4 yhteist\u00e4 p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4?
\u2013 Milt\u00e4 yhteis\u00f6\u00f6n kuuluminen tuntuu?
\u2013 Mik\u00e4 sujuu hyvin, mik\u00e4 on ehk\u00e4 haastavaa?
\u2013 Saavatko kaikki \u00e4\u00e4nens\u00e4 kuuluviin?
\u2013 Onko havaittavissa valtasuhteita tai konflikteja, jotka haittaavat yhteis\u00f6n toimintaa?
\u2013 Mink\u00e4lainen erilaisuus on sallittua ja mink\u00e4laista samanlaisuutta vaaditaan?

Mieti lopuksi, miten voisitte yhteis\u00f6n\u00e4 l\u00e4hte\u00e4 vahvistamaan yhteishenke\u00e4nne. Mink\u00e4laisia ty\u00f6kaluja siihen voisi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4? (15 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> Tutustu kansainv\u00e4lisen Siirtym\u00e4liikkeen oppaan sivuilla 33\u201335 n\u00e4kyviin esimerkkikuviin: https:\/\/transitionnetwork.org\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/The-Essential-Guide-to-Doing-Transition-English-V1.2.pdf<\/a>

Mieti, miten voisit edist\u00e4\u00e4 ilmastonmuutokseen sopeutumista ja kest\u00e4v\u00e4mp\u00e4\u00e4 el\u00e4m\u00e4ntapaa paikallisyhteis\u00f6ss\u00e4si, esimerkiksi naapurien kanssa? (10 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> Kuvittele, ett\u00e4 paikallisyhteis\u00f6si kohtaa jonkin seuraavista poikkeustilanteista:

\u2013 kolmen vuorokauden mittainen s\u00e4hk\u00f6katkos
\u2013 katkos ruoan- tai vedenjakelussa
\u2013 tulva
\u2013 raju myrsky
\u2013 pitk\u00e4kestoinen helleaalto

Miten toivoisit, ett\u00e4 paikallisyhteis\u00f6si toimisi tilanteessa parhaalla mahdollisella tavalla? Keksi kolme lehtiotsikkoa, joissa kerrotaan t\u00e4m\u00e4n yhteis\u00f6n upeasta onnistumisesta poikkeustilanteen kohtaamisessa. Esimerkiksi: \u201cPihajuhlat nuotion \u00e4\u00e4rell\u00e4 \u2013 n\u00e4in oululaisessa l\u00e4hi\u00f6ss\u00e4 luodaan yhteishenke\u00e4 s\u00e4hk\u00f6katkoksen aikana\u201d, \u201cNaapurin kissa pelasti henkeni \u2013 Ida, 15, paljastaa mit\u00e4 myrskyss\u00e4 tapahtui\u201d. (10 min)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Purku (10 min)<\/em>:<\/strong>
Esitell\u00e4\u00e4n kohtien 2 ja 3 ajatukset sek\u00e4 lehtiotsikot pareittain
tai pienryhmiss\u00e4. Lehtiotsikoista voidaan my\u00f6s koota ryhm\u00e4n yhteinen sanomalehden tai iltap\u00e4iv\u00e4lehden etusivu sein\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n

Harjoitus on sanataiteellinen versio Minun ilmastotaitoni <\/strong>-verkkodokumentin harjoituksesta Omat yhteis\u00f6ni, sivulla http:\/\/ilmastotaitoni.fi\/harjoitteet\/#pauliina<\/a>, ja sen ovat kehitt\u00e4neet Henna Laininen ja Pauliina Helle.<\/em><\/p>\n\n\n\n

–>Esimerkkity\u00f6pajoja<\/a><–<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Luvun sis\u00e4lt\u00f6: L\u00e4mmittelyharjoituksiaArvojanaPienryhm\u00e4keskustelu ymp\u00e4rist\u00f6asenteistaJos kaikki olisi mahdollistaMatkatavaralista autiolle saarelleAineettomia lahjoja -pantomiimiRunoselfie P\u00e4\u00e4harjoituksiaArvomuotokuvaTurhien ja tarpeellisten tuotteiden mainoksiaMinun ilmastotaitoniVaikuttava keskustelu-sarjakuvaRohkeus: R\u00e4ppi\u00e4 paremman maailman puolestaIlmastosankareitaJatkoharjoitus: Sankarin matkaJatkoharjoitus: Elokuva ilmastosupersankaristaOmat yhteis\u00f6ni L\u00e4mmittelyharjoituksia Tavoitteet:Min\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttajana -l\u00e4mmittelyharjoitusten tavoitteena on rakentaa ryhm\u00e4\u00e4n turvallinen ja kannustava ilmapiiri, vahvistaa osallistujien my\u00f6nteist\u00e4 k\u00e4sityst\u00e4 itsest\u00e4 ja omista vaikutusmahdollisuuksista sek\u00e4 her\u00e4tell\u00e4 osallistujia omien ymp\u00e4rist\u00f6asenteiden havainnointiin. Yl\u00e4koulu ja… Jatka lukemista Min\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6vaikuttajana<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-92","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/92","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=92"}],"version-history":[{"count":45,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/92\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1045,"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/92\/revisions\/1045"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.climatechangeinme.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=92"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}